Ολόκληρη η ανακοίνωση της ΑΣΓΜΕ έχει ως εξής:

«Για άλλη μια χρονιά τα εκρηκτικά προβλήματα στην εκπαίδευση συνεχίζουν να παραμένουν και να οξύνονται παραπέρα οδηγώντας γονείς και μαθητές στους δρόμους του αγώνα για τη διεκδίκηση λύσεων που θα ανταποκρίνονται στις σύγχρονες ανάγκες τους.

Φέτος, υπό τη σκιά του μνημονίου Κυβέρνησης - ΕΕ - ΔΝΤ, τον Καλλικράτη, το "νέο σχολείο", αλλά και την αυξανόμενη φτώχεια, τα χρόνια προβλήματα παίρνουν τη μορφή καταιγίδας!

1. Μείωση περίπου κατά 60% των επιχορηγήσεων των σχολικών επιτροπών, για τη λειτουργία των σχολείων. Είναι χαρακτηριστικό πως το 2009 πανελλαδικά είχαν εισπράξει οι Σχολικές Επιτροπές 178 εκατ. ευρώ και τώρα μόλις 55 εκατ. ευρώ.

Σαν πραγματική καινοτομία, παιδαγωγικά τεκμηριωμένη, που στόχο έχει να ικανοποιήσει τις ανάγκες του λαού εμφάνισε η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας τη διδασκαλία των Αγγλικών από την Α' Δημοτικού. Πρόκειται για ένα πρόγραμμα που εφαρμόζεται στα 800 πιλοτικά ολοήμερα σχολεία με στόχο τη γενίκευσή του. Με δόλωμα την κατάργηση του ξενόγλωσσου φροντιστηρίου, προωθείται έτσι άλλη μια δεξιότητα στο σχολείο της ημιμάθειας.

Το υπουργείο προπαγανδίζει το μέτρο πατώντας πάνω στην αγωνία των γονιών και σπέρνει φρούδες ελπίδες ότι τάχα αν πάρουν τα παιδιά πολλά «εφόδια» και από πολύ νωρίς, θα έχουν καλύτερη τύχη στο να βρουν δουλειά στο μέλλον. Πρόκειται για αυταπάτη γιατί αν ήταν έτσι δε θα υπήρχαν άνεργοι επιστήμονες, ακόμα και κάτοχοι διδακτορικών (αφού αυτοί έχουν τόσα πολλά «εφόδια»), είναι αυταπάτη γιατί η ανεργία είναι σύμφυτη με την καπιταλιστική αγορά και δεν είναι ατομική ευθύνη, ενώ επιπλέον, στις μέρες μας ο ρόλος της εκπαίδευσης στην κοινωνική κινητικότητα έχει περιοριστεί πάρα πολύ.

Σε οργάνωση της πάλης από τα κάτω, καλεί το ΠΑΜΕ τους εκπαιδευτικούς, με ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο απειθαρχίας και άμεσων αιτημάτων, ώστε να απαντήσουν στη βάρβαρη επίθεση της κυβέρνησης. Το ΠΑΜΕ κατέθεσε την παρακάτω πρόταση στα ΔΣ της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ, η οποία δεν ψηφίστηκε, όμως, απ' τις υπόλοιπες παρατάξεις, αποδεικνύοντας, για μια ακόμα φορά, πως είναι μέρος του προβλήματος και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να βγάλουν τα συμπεράσματά τους. Η πρόταση κατατίθεται και στις Γενικές Συνελεύσεις των ΕΛΜΕ και των συλλόγων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Στην πρόταση σημειώνεται: «Κρίνουμε απαραίτητη την πραγματοποίηση Γενικών Συνελεύσεων στον κλάδο, την ανάγκη οργάνωσης της πάλης, την απόφαση για απεργία και συλλαλητήρια στις 23 Σεπτέμβρη».

Αναφέρονται οι «άμεσοι στόχοι πάλης - για να μην πληρώσει την κρίση ο λαός», ενώ σημειώνεται η ανάγκη συγκρότησης Λαϊκών Επιτροπών δράσης «που θα οργανώνουν την πάλη με αιτήματα που δε θα πληρώνει την κρίση ο λαός, που θα προβάλλει με όρους κινήματος τη «στάση πληρωμών» σε ΔΕΗ, ΟΤΕ, χρέη, δάνεια, κ.ά.». Λέμε όχι «στην αύξηση του ειδικού φόρου στο πετρέλαιο θέρμανσης, στην ένταξη εκατοντάδων προϊόντων πλατιάς λαϊκής κατανάλωσης στον υψηλό συντελεστή του ΦΠΑ, όταν την ίδια στιγμή επισπεύδεται η μείωση των συντελεστών φορολόγησης των επιχειρηματικών κερδών, στις ανατιμήσεις στα τιμολόγια των ΔΕΚΟ, στην επιβολή του λεγόμενου «πράσινου φόρου». Απ' την άλλη, λέμε ναι σε όλα τα παρακάτω:

ονείς, εκπαιδευτικοί, μαθητές, σπουδαστές και φοιτητές είπαν ένα ηχηρό «όχι» στα βάρβαρα μέτρα του υπουργείου Παιδείας στο σχολείο, στην Ανώτατη Εκπαίδευση και συνολικά στην Παιδεία. Κι ενώ διεκδίκησαν τα αυτονόητα για τη λαϊκή οικογένεια, η υπουργός Παιδείας, σε συνάντηση που είχε με εκπροσώπους των φορέων, δε δέχτηκε ούτε ένα απ' τα αιτήματα, αποδεικνύοντας ότι η

Για την προκλητική άρνηση της υπουργού Παιδείας να υιοθετήσει έστω και ένα «ψήγμα» από τα αιτήματα που κατέθεσαν οι φορείς, ενημέρωσε τους συγκεντρωμένους ο Αλέκος Αρβανιτίδης, μέλος της Πανελλαδικής Γραμματείας Εκπαιδευτικών του ΠΑΜΕ, και πρόσθεσε ότι «για το μόνο πράγμα το οποίο δεσμευτήκαμε και υποσχεθήκαμε ότι θα κάνουμε είναι ότι θα παλέψουμε όλοι μαζί συντονισμένα: Εργαζόμενοι, γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικοί, για να αποτύχει αυτή η πολιτική, για να αποτύχουν τα σχέδιά τους. Αλλο δρόμο δεν έχουμε». Ο Βασίλης Τόγιας, πρόεδρος της ΑΣΓΜΕ, είπε ότι στα σχολεία απ' τη Δευτέρα θα υπάρχουν τεράστια προβλήματα και σημείωσε: «Η κρίση προχωρά, το επόμενο διάστημα η ανεργία θα μαστίζει όλο και περισσότερους γονείς. Πολλοί γονείς δε θα έχουν ούτε για τα αναγκαία. Καλούμε όλους, εκπαιδευτικούς, γονείς, εργαζόμενους από εδώ και πέρα να βρεθούν στο δρόμο».

Η οργάνωση της πάλης του εργατικού - εκπαιδευτικού κινήματος, μπροστά στη νέα σχολική χρονιά, οι στόχοι πάλης και τα άμεσα μέτρα απειθαρχίας, ώστε να μην πληρώσει ο λαός το χρέος της πλουτοκρατίας, συζητήθηκαν στην πανελλαδική σύσκεψη εκλεγμένων συνδικαλιστών του ΠΑΜΕ στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, το Σάββατο το πρωί, στο Πολυτεχνείο. Στη βάση της εισήγησης που έκανε ο Αλέκος Αρβανιτίδης, μέλος της Πανελλαδικής Γραμματείας Εκπαιδευτικών του ΠΑΜΕ και της συζήτησης που έγινε, θα συνεδριάσουν μέχρι τις 13 Σεπτέμβρη (μέρα που ανοίγουν τα σχολεία) οι επιτροπές εκπαιδευτικών του ΠΑΜΕ, κουβεντιάζοντας τις κεντρικές πρωτοβουλίες και καθορίζοντας συγκεκριμένο σχέδιο και πρόγραμμα δράσης, λαμβάνοντας υπόψη και τις τοπικές ιδιαιτερότητες.

Στην εισήγηση υπήρχε αναλυτική περιγραφή των βάρβαρων μέτρων του μνημονίου και του προγράμματος σταθερότητας, μέτρα απ' τα οποία «ένας δημόσιος υπάλληλος έχει απώλεια πάνω από 3 μισθούς το χρόνο», συν όλες τις άλλες περικοπές και αυξήσεις που εξαθλιώνουν τη λαϊκή οικογένεια. Τονίστηκε ότι άμεσο κεντρικό καθήκον και ταυτόχρονα ζητούμενο είναι «πώς σε συνθήκες καπιταλιστικής κρίσης και δουλεύοντας με τη γραμμή της απειθαρχίας, θα οργανώσουμε την πάλη από τα κάτω, θα κλιμακώσουμε όλα τα επίπεδα. Πώς τον κόσμο που θα απεγκλωβίζεται από ΠΑΣΟΚ και ΝΔ θα τον συσπειρώσουμε στο επίπεδο του κινήματος και σε πολιτικό επίπεδο. Πώς μέσα από μια τέτοια δουλειά θα οικοδομούμε συμμαχίες και μετωπικές συσπειρώσεις, θα ισχυροποιείται το ΠΑΜΕ, θα συσπειρώνουμε δυνάμεις προβάλλοντας τον άλλο δρόμο ανάπτυξης».

Στη βάση αυτή υπάρχει και θα υπάρχει εξειδίκευση της γραμμής της απειθαρχίας στον κλάδο των εκπαιδευτικών και γενικότερα στην Παιδεία, ώστε «να μην πληρώσει ο λαός το χρέος της πλουτοκρατίας». Συγκεκριμένα, το ΠΑΜΕ καλεί στα παρακάτω μέτρα απειθαρχίας:

Οσον αφορά το φλέγον ζήτημα των κενών στα σχολεία η ηγεσία του υπουργείου δεν έκανε λόγο για μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών, αλλά ανακοίνωσε την πρόσληψη έως και 15.500 αναπληρωτών. Με αυτόν τον τρόπο όχι μόνο δε λύνεται το θέμα (τα κενά υπολογίζονται σε 20.000), αλλά επιβεβαιώνεται ότι κατευθύνεται στην αύξηση των εργασιακών σχέσεων. Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί μπορεί να είναι πλήρως ωραρίου, αλλά δεν είναι μόνιμοι, ενώ, σύμφωνα και με το σχετικό νόμο θα υπάρχουν και αναπληρωτές εκπαιδευτικοί μειωμένου ωραρίου (νέα ελαστική εργασιακή σχέση που θεσμοθετήθηκε).

Παρόλο που το υπουργείο, σε ανακοίνωση του, υποστηρίζει πως «κατέστησε σαφές ότι δεν υπάρχει καμία πρόθεση συγχώνευσης τμημάτων», η ίδια η κατάσταση που περιγράφει το διαψεύδει. Η «λύση» θα είναι όχι μόνο οι συγχωνεύσεις τμημάτων, αλλά και τα υπεράριθμα τμήματα. Οταν γίνεται λόγος για εφαρμογή του νόμου αυτό σημαίνει ότι θα εξαντληθεί ο αριθμός 25 μαθητές στην πρωτοβάθμια και 30 στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση με περιθώριο αύξησης 10%, δηλαδή 27 με 28 μαθητές στο δημοτικό και 33 μαθητές στο Λύκειο!

Κάλεσμα συνέχισης και κλιμάκωσης της πάλης των εκπαιδευτικών, για σύγκρουση και ρήξη, μαζί με το ταξικό συνδικαλιστικό κίνημα, απηύθυνε από το βήμα του συνεδρίου της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας το οποίο ολοκληρώθηκε χτες, ο εκπρόσωπος του ΠΑΜΕ στο ΔΣ της Ομοσπονδίας, Κώστας Παπλωματάς.

Ο εκπρόσωπος των εκπαιδευτικών του ΠΑΜΕ μίλησε για τις εξαγγελίες και τα μέτρα της κυβέρνησης που, όπως τόνισε, αποσκοπούν στην παραπέρα υποταγή της Παιδείας στην αγορά, στις κατευθύνσεις της Λισαβόνας. «Σπάει ο ενιαίος χαρακτήρας της εκπαίδευσης, κάτι που συνδέεται άμεσα και με την επικείμενη διοικητική μεταρρύθμιση του "Καλλικράτη". Η δήθεν προτεραιότητα στο μαθητή σημαίνει τη διαμόρφωση του αυριανού απασχολήσιμου και ψευτοκαταρτισμένου εργατικού δυναμικού που έχει ανάγκη η πλουτοκρατία. Η εφαρμογή μέτρων όπως η αναμόρφωση και διαφοροποίηση των αναλυτικών προγραμμάτων, η υποβάθμιση βασικών μαθημάτων και ο προσανατολισμός σε δεξιότητες θα εντείνουν σύγχρονα φαινόμενα αναλφαβητισμού και ημιμάθειας. Θα βαθύνουν και θα διευρύνουν τους ταξικούς φραγμούς στη μόρφωση», είπε ανάμεσα σε άλλα ο εκπρόσωπος του ΠΑΜΕ, ο οποίος, στη σφοδρή και εφόλης της ύλης επίθεση, κάλεσε τους εκπαιδευτικούς να απαντήσουν με όρους κινήματος, αντίστασης, απειθαρχίας και ανυπακοής.

Επισυνάπτουμε όλες τις προτάσεις που κατέθεσαν οι δυνάμεις των Εκπαιδευτικών του ΠΑΜΕ για ψήφιση στη Γενική Συνέλευση της Δ.Ο.Ε.

«Ενα σχολείο έκλεισε, επειδή δε βρήκε χορηγό και οι γονείς δεν έχουν να πληρώσουν για να το διατηρήσουν», «Οι δάσκαλοι απολύθηκαν, γιατί δεν έπιασαν τους στόχους της αξιολόγησης», «Στις φτωχογειτονιές διδάσκουν διαφορετικά μαθήματα», «Λειψές γνώσεις για τους πολλούς», «Μια μαθήτρια αξιολογήθηκε αρνητικά στο Λύκειο, επειδή οι δραστηριότητές της, εκτός σχολείου, δεν ταιριάζουν στο πνεύμα της αγοράς», «Χιλιάδες μαθητές οδηγήθηκαν έξω απ' το Λύκειο και λόγω της ...μαθητείας - σκλαβιάς». Οι παραπάνω «ειδήσεις» είναι φανταστικές. Στηρίζονται, όμως, στη διεθνή εμπειρία απ' τα σχολεία της «αγοράς», αλλά και στις αλλαγές στην Παιδεία που συνδυάζονται με τη νέα διοικητική δομή της χώρας (βλ. «Ρ» 3/1/2010 [σ. 16-17], 28/3/2010 [σ. 19], 4/5/2008 [σ. 14]). Βασίζονται, κυρίως, στις ανακοινώσεις του υπουργείου Παιδείας για το «νέο» σχολείο, μέχρι σήμερα. 

Εύκολα θα μπορούσε ν' απαντήσει κανείς ότι δεν είναι η πρώτη φορά που επιδιώκουν μια «μεταρρύθμιση» στα σχολεία και αυτό είναι αλήθεια. Η ποιοτική διαφορά, όμως, είναι πως, πλέον, το ζήτημα μπαίνει επιτακτικά: Χρειάζονται «νέους» εργαζόμενους για το μέλλον, άρα και «νέους» μαθητές. Διαχρονικά η αστική τάξη και οι κυβερνήσεις της καθορίζουν το εκπαιδευτικό σύστημα σύμφωνα με τις «ανάγκες» εκμετάλλευσης της εργατικής δύναμης. Σε αυτή τη φάση έχουν διακηρύξει τους στόχους τους: Σχολείο που να συνδέεται με την «αγορά», σχολείο δεξιοτήτων (χρηστικών γνώσεων), σχολείο «αποκεντρωμένο» και «ανεξάρτητο» που, προοπτικά, θα ψάχνει για χρηματοδότηση, αφού το κράτος θα απαλλαγεί απ' αυτό το «βάρος». Το πρόγραμμα του ΠΑΣΟΚ (όλα τα έγραφαν εκεί μέσα) μας ...ενημέρωνε από νωρίς: «Οικοδομούμε μια δυναμική εκπαιδευτική μονάδα, με ευελιξία, λόγο και ευθύνη στη διαχείριση πόρων και την οργάνωση της μάθησης». Αυτό ακριβώς κάνει πράξη η κυβέρνηση. Κάθε μέτρο που έχει ανακοινώσει το υπουργείο Παιδείας για το «νέο» σχολείο είναι λόγος απειθαρχίας:

Τα αποτελέσματα αυτών των εκλογών απεικονίζουν σε μεγάλο βαθμό ασφαλώς τη σημερινή κατάσταση του συνδικαλιστικού κινήματος στο χώρο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης , ενώ ταυτόχρονα είναι και αντιπροσωπευτικά των τάσεων και διαθέσεων των εκπαιδευτικών μέσα σε συνθήκες βαθιάς και εξελισσόμενης καπιταλιστικής οικονομικής κρίσης .

Και τα αποτελέσματα αυτών των εκλογών είναι αντιπροσωπευτικά , άρα μπορούν να εξαχθούν γενικότερα συνδικαλιστικά και πολιτικά συμπεράσματα και εκτιμήσεις αφού :

• αυτές Σ ' τις εκλογές ψήφισαν περίπου 11.000 εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
• Η γεωγραφική κατανομή των Συλλόγων στους οποίους έγιναν αρχαιρεσίες είναι ευρύτατη και καλύπτει αρκετά διαμερίσματα της χώρας ( στην Αττική δεν έγιναν εκλογές ) .

Ανάμεσά τους και ορισμένοι από τους μαζικότερους συλλόγους της ΔΟΕ , όπως ο Σύλλογος Υπαίθρου Θεσσαλονίκης , της Πάτρας , της Λάρισας , του Βόλου αλλά και της Καλαμάτας , της Κέρκυρας , της Λαμίας , του Ευόσμου - Κορδελιού Θεσσαλονίκης , της Νεάπολης - Συκεών Θεσσαλονίκης , του Λαγκαδά , της Ζακύνθου , της Λευκάδας , του Μεσολογγίου , της Τρίπολης .

Η προσπάθεια τρομοκράτησης των εκπαιδευτικών, οι οποίοι αντιστέκονται στα νέα αντιδραστικά μέτρα που επιχειρείται να περάσουν στην εκπαίδευση, παίρνει ακόμα και το χαρακτήρα της επιχείρησης φίμωσής τους ώστε να μην ακούγονται μέσα στα σχολεία οι αντίθετες στην ασκούμενη πολιτική απόψεις. Τέτοια ήταν και η προσπάθεια που εκδηλώθηκε στο 3ο Γυμνάσιο Τρικάλων, όπου (όπως καταγγέλλουν οι δυνάμεις του ΠΑΜΕ), η διευθύντρια επιχείρησε, στη διάρκεια της συνεδρίασης του Συλλόγου Καθηγητών, να φιμώσει τη φωνή του Θόδωρου Μούτου, καθηγητή του σχολείου, μέλους του ΔΣ της ΕΛΜΕ Τρικάλων και του ΠΑΜΕ Εκπαιδευτικών, όταν αυτός αντέδρασε στη διαβόητη αυτοαξιολόγηση της συγκεκριμένης σχολικής μονάδας, για την οποία «ενημέρωνε» ο σχολικός σύμβουλος.

Η διευθύντρια του σχολείου υπέβαλε αναφορά σε βάρος του Θ. Μούτου προς τη διευθύντρια της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Τρικάλων, την κοινοποίησε και προς την περιφερειακή διευθύντρια Εκπαίδευσης Θεσσαλίας. Στην αναφορά της υποστηρίζει ότι ο Θ. Μούτος χρησιμοποίησε απρεπείς εκφράσεις κατά του σχολικού συμβούλου και παρακώλυσε την ομαλή συνεδρίαση του Συλλόγου, ενώ ισχυρίζεται ότι ο καθηγητής αποχώρησε αδικαιολόγητα από την υπηρεσία του. Οπως συγκεκριμένα αναφέρει, «ο κ. Μούτος παρέβη την υπαλληλική νομοθεσία και την παιδαγωγική και εκπαιδευτική ηθική και δεοντολογία».

Βεβαίως, το μόνο που έκανε ο Θ. Μούτος ήταν να εκφράσει και μέσα στη συνεδρίαση του Συλλόγου, με δημοκρατικό τρόπο, ως ελεύθερα σκεπτόμενο άτομο, αλλά και ως υπεύθυνος συνδικαλιστής, την αντίθεσή του στην αυτοαξιολόγηση, απαντώντας σε μειωτικές και προσβλητικές για τον κλάδο των εκπαιδευτικών θέσεις που παρουσίασε ο σχολικός σύμβουλος. Και, βεβαίως, δεν αποχώρησε από το χώρο της εργασίας του, όπως τον κατηγορεί στην αναφορά της η διευθύντρια, αλλά από τη συνεδρίαση του Συλλόγου, αρνούμενος να