Πανελλαδική Γραμματεία Εκπαιδευτικών - ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

ΑΣΕ στην ΔΔΕ Α΄ Αθήνας: Καλούν εκπαιδευτικούς για επιμόρφωση την πρωτομαγιά!

xondros — Mon, 19 Mar 2018 22:26:05 +0000

Αγωνιστική Συσπείρωση Εκπαιδευτικών (ΑΣΕ)

ΔΔΕ Α΄ Αθήνας

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Αιδώς Αργείοι!!!

Κυβέρνηση – ΔΔΕ – εταιρίες καλούν εκπαιδευτικούς για επιμόρφωση την πρωτομαγιά!!!

Η Αγωνιστική Συσπείρωση Εκπαιδευτικών καταγγέλλει τη ΔΔΕ Α΄ Αθήνας και το Υπουργείο Παιδείας, διότι καλούν τους εκπαιδευτικούς σε επιμόρφωση την 1^η Μάη του 2018. Μετά την κατάργηση της απεργίας στα προαπαιτούμενα της γ΄ αξιολόγησης, μετά τα ΜΑΤ και τα χημικά στους διαδηλωτές εκπαιδευτικούς, μετά τις συλλήψεις συνδικαλιστών εκπαιδευτικών στην Α΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκη για ανακοίνωση αλληλεγγύης που εξέδωσαν, δεν διστάζουν να προκαλέσουν επιβάλλοντας στους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στα προγράμματα επιμόρφωσης β΄ επιπέδου να κάνουν μάθημα την πρωτομαγιά!!! Παράδειγμα τέτοιας αντιμετώπισης είναι το πρόγραμμα που δημοσιοποίησε η ιδιωτική εταιρία «Νέα Γνώση», στην οποία έχει ανατεθεί - με πολιτική απόφαση - η ευθύνη υλοποίησης στην Διεύθυνση Α΄ Αθήνας. Μάλιστα, οι εκπαιδευτικοί που δεν θα προσέλθουν για επιμόρφωση την πρωτομαγιά «απειλούνται» με αποκλεισμό, μιας και δικαιολογείται μόνο μία απουσία!!!

Ντροπή και αίσχος!!!

Ο κατήφορος της κυβέρνησης δεν έχει πάτο.

Απαιτούμε να μην πραγματοποιηθεί το πρόγραμμα επιμόρφωσης την πρωτομαγιά αλλά να μεταφερθεί σε άλλη ημερομηνία.

Αθήνα 19-3-2018

Συννημένο:

aidos_argeioi.docx

Tags:

Δευτεροβάθμια

ΑΣΕ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

πρωτομαγιά

καταγγελια

Βασική Κατηγορία:

Νέα από όλη την Ελλάδα

Πανελλαδική Γραμματεία: Καταγγελία για την παιδαγωγική επιμόρφωση

xondros — Tue, 07 Nov 2017 14:52:56 +0000

Η Πανελλαδική Γραμματεία Εκπαιδευτικών του ΠΑΜΕ καταγγέλλει τους απαράδεκτους όρους με τους οποίους το Υπουργείο Παιδείας υλοποιεί την παιδαγωγική επιμόρφωση μονίμων εκπαιδευτικών ΤΕ01 και ΔΕ01 αλλά και κλάδων ΠΕ προκειμένου να αποκτήσουν τον προαπαιτούμενο παιδαγωγικό τίτλο που δεν διέθεταν κατά τον διορισμό τους εκπαίδευση.

Η ετήσια επιμόρφωση, που γίνεται μέσω της ΑΣΠΑΙΤΕ, αφήνει έξω τη μεγάλη μάζα εκπαιδευτικών αυτών των κλάδων, ενώ για όσους επιλέχθηκαν και εντάχθηκαν στη λίστα καταβάλλονται 600 ευρώ συνολικά (300 ανά εξάμηνο). Η συγκυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ - ΑΝΕΛ, συνεχίζοντάς τις πολιτικές των προηγούμενων που διόρισαν τους συναδέλφους για κάλυψη συγκεκριμένων εκπαιδευτικών αναγκών, αντί να επιμορφώσει τους εκπαιδευτικούς αυτούς δωρεάν και στο σύνολό τους και να τους παράσχει το παιδαγωγικό πιστοποιητικό, συμβάλλει στο να οξύνεται ο διαχωρισμός – κατηγοριοποίηση μεταξύ των επιμορφωμένων ή μη εκπαιδευτικών, ιδιαίτερα ενόψει της αντιδραστικής – κρατικής αξιολόγησης. Το κράτος έχει μετακυλήσει τις δικές του ευθύνες στους εκπαιδευτικούς αυτούς, ως ατομική ακριβοπληρωμένη υπόθεση.

Είναι, επίσης απαράδεκτο, πέρα από τα 600 ευρώ που καταβάλλονται ετησίως, να μην παρέχονται δωρεάν όλα τα απαραίτητα βιβλία και συγγράμματα, να υπάρχουν μεγάλες μετακινήσεις σε ορισμένες περιοχές, να μη διαθέτουν οι επιμορφούμενοι πάσο ή άλλα ωφελήματα που έχουν οι φοιτητές, να υπάρχει μέριμνα για εκπαιδευτική άδεια – διευκολύνσεις από τις διδακτικές υποχρεώσεις κλπ. Είναι ενδεικτικό ότι από τα Τρίκαλα συνάδελφοι μετακινούνται στο Βόλο, διανύοντας τουλάχιστον τριακόσια χιλιόμετρα καθημερινά, συμπληρώνοντας «στο πόδι» τουλάχιστον δεκαπέντε ώρες, με μεγάλο κόστος μετακίνησης το οποίο αθροίζεται σ’ αυτό της διατροφής και όλα αυτά μαζί προστίθενται στο κόστος των διδάκτρων. Σημειώνουμε πως η ΑΣΠΑΙΤΕ δε συμμορφώνεται ούτε με τελεσίδικες αποφάσεις της δικαιοσύνης (απόφαση ΣΤΕ 2036/2016) που δικαίωσε υποψήφιους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι προσέφυγαν στο παρελθόν κατά της καταβολής διδάκτρων. Οι εκάστοτε πολιτικές ηγεσίες καλύπτουν αυτή την ιδιωτικοοικονομική λειτουργία, στο όνομα των «αυτοχρηματοδοτούμενων» προγραμμάτων.

Απαιτούμε:

Να παρθούν από την κυβέρνηση όλα τα μέτρα για την άμεση απόσυρση της οικονομικής επιβάρυνσης των μόνιμων εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο παραπάνω πρόγραμμα και τα απαραίτητα μέτρα για την απρόσκοπτη φοίτηση τους. Να δοθεί η δυνατότητα εγγραφής και σε αυτούς που δήλωσαν συμμετοχή και δεν ενεγράφησαν για οικονομικούς ή άλλους λόγους.
Η ΑΣΠΑΙΤΕ τώρα να επιστρέψει το σύνολο των διδάκτρων στους συναδέλφους μας.
Να παρασχεθεί η δυνατότητα σε όλους τους εκπαιδευτικούς για τους οποίους είναι προαπαιτούμενο το πιστοποιητικό παιδαγωγικής επάρκειας να το αποκτήσουν δωρεάν, με απαλλαγή από την εργασία και 100% κάλυψη του κόστους μετακίνησης - διατροφής με αποκλειστική ευθύνη του κράτους.
Να επανέλθει η εκπαιδευτική άδεια με αποδοχές και να καλύψει αυτή και άλλες ανάλογες περιπτώσεις.
Να ισχύσουν τα παραπάνω και για όσους άλλους χρειάζεται να αποκτήσουν τίτλο «Παιδαγωγικής Επιμόρφωσης και Διδακτικής Επάρκειας» για να εργαστούν στην εκπαίδευση.
Άμεσα να παρθούν μέτρα για το κόστος και τις προϋποθέσεις επιμόρφωσης, όπως μετακίνηση, διατροφή, συγγράμματα, παροχή πάσο κλπ.

Συννημένο:

to_provlima_tis_epimorfosis.doc

Tags:

Πανελλαδική Γραμματεία

Βασική Κατηγορία:

Κεντρικές Ανακοινώσεις

ΣΕΠΕ Χίου «O Αδαμάντιος Κοραής» : Για το μπλόκο στο επιμορφωτικό σεμινάριο του ΠΕΚ Μυτιλήνης

jim — Mon, 23 Mar 2015 10:07:18 +0000

Μπλόκο στο επιμορφωτικό σεμινάριο του ΠΕΚ Μυτιλήνης για τις αναπληρώτριες της παράλληλης στήριξης, με την παρουσία της αστυνομίας

Το Σωματείο μας, στα πλαίσια της περιφρούρησης των εργασιακών μας δικαιωμάτων, που είναι κατακτημένα με αίμα, κινήθηκε όσο αφορά τα σχεδιασμένα από το ΥΠΟΠΑΙΔ και το ΠΕΚ Μυτιλήνης επιμορφωτικά σεμινάρια στα νησιά του Β. Αιγαίου στις εξής κατευθύνσεις:

Α) Ενημέρωση των 24 αναπληρωτών-εκπαιδευτικών της παράλληλης στήριξης για τις αποφάσεις του σωματείου και του κλάδου (καθώς και τη γνωμάτευση της νομικής συμβούλου της ΔΟΕ). Με βάση τις αποφάσεις αυτές τα σεμινάρια εκτός εργασιακού ωραρίου είναι απαράδεκτα και παράνομα διότι καταπατούν τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών και άρα ΔΕΝ ΥΠΟΧΡΕΟΥΝΤΑΙ να παραστούν.

Β) Κοινή δράση και στάση με τους διδασκαλικούς Συλλόγους Λήμνου, Λέσβου, Ικαρίας, Σάμου ενάντια στην καταπάτηση των εργασιακών δικαιωμάτων των αναπληρωτών.

Γ) Έγκαιρη Ενημέρωση του ΠΕΚ Λέσβου για τη θέση των Συλλόγων.

Δ) Ενημέρωση της Δ/νσης Αβάθμιας Εκπ/σης και των Σχ. Συμβούλων στη Χίο για τις θέσεις μας και την πρόθεσή μας να παρευρεθούμε έξω από τα επιμορφωτικά κέντρα για να περιφρουρήσουμε τα εργασιακά δικαιώματα των συναδέλφων μας και να τους πείσουμε να μην «βγάλουν τα μάτια τους» με τα ίδια τους τα χέρια.

Ε) Ενημέρωση των συναδελφισσών στα σχολεία-νηπ/γεία τους για τις παραμέτρους της απόφασης να πραγματοποιηθούν επιμορφωτικά σεμινάρια τα Σαββατοκύριακα 21-22/03/15 – 28-29/03 και την απόφαση να κάνει αγωνιστική διαμαρτυρία το Σωματείο στο 7^ο Δ.Σχ. Αγ. Θωμά.

Το Σωματείο με την παρουσία του στο χώρο των σεμιναρίων διατράνωσε τη θέληση των μελών του και καταδίκασε την τακτική της συγκυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ - ΑΝΕΛ δια του Υπουργείου Παιδείας να υλοποιήσει επιμορφωτικά σεμινάρια στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς της παράλληλης στήριξης, τα Σαββατοκύριακα 21-22/03 και 28-29/03 συνολικά 35 ωρών, δηλαδή σε μη εργάσιμες ώρες και μέρες καταπατώντας τα εργασιακά τους δικαιώματα.

Αποδεικνύεται για άλλη μια φορά ότι οι χρηματοδοτήσεις του ΕΣΠΑ γίνονται για να χτυπηθεί ο δημόσιος χαρακτήρας της Παιδείας και να φαλκιδευτούν τα εργασιακά και ασφαλιστικά δικαιώματα των εκπαιδευτικών. Δεν είναι τυχαίο ότι ο σχολικός σύμβουλος υπεύθυνος του ΠΕΚ Μυτιλήνης έκανε συνεχή επίκληση στα 90 εκατομμύρια του ΕΣΠΑ, αποδεικνύοντας και με τον τρόπο αυτό ότι οι σχολικοί σύμβουλοι έχουν πάρει θέση στο πλευρό των κυβερνήσεων και της ΕΕ και απέναντι στον Κλάδο.

Η συγκυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ συνεχίζει την αντιεκπαιδευτική πολιτική της συγκυβέρνησης Ν.Δ-ΠΑΣΟΚ βάζοντας σε εφαρμογή τις κατευθύνσεις του ΟΟΣΑ για την παιδεία (2011) για να δημιουργήσουν εκπαιδευτικούς πολλών ταχυτήτων, εκπαιδευτικούς αναλώσιμους από αναλώσιμα προγράμματα πχ ΕΑΕΠ, Νέο Σχολείο.

Ο Σύλλογός μας, το Σωματείο μας, καταγγέλλει ότι μπροστά στην είσπραξη των χρηματοδοτήσεων του ΕΣΠΑ η συγκυβέρνηση χρησιμοποιεί όλα τα μέσα άμεσα και έμμεσα δια των φερέφωνών της, όπως το ΠΕΚ Μυτιλήνης.

Συγκεκριμένα:

Α) Προσωπικά εκβιαστικά τηλέφωνα από το ΠΕΚ (21/03/15) με διαφορετικά στην κάθε μια αναπληρώτρια απειλητικά δεδομένα.

Β)Την κλήση της αστυνομίας από την επιμορφώτρια προκειμένου να συνετίσει το Σωματείο και να τρομοκρατήσει τις επιμορφούμενες.

Την απάντηση την έδωσαν οι ίδιες οι αναπληρώτριες, που αρνήθηκαν να δεχτούν την καταπάτηση την εργασιακών τους δικαιωμάτων. Τόνισαν ότι είναι υπέρ των επιμορφωτικών σεμιναρίων όχι όμως στην επιβολή των αντεργατικών πρακτικών.

Στήριξαν την θέση του Σωματείου και του Κλάδου: να δοθούν εκπαιδευτικές άδειες για να γίνουν τα επιμορφωτικά σεμινάρια και γενικότερα να γίνονται εντός του εργασιακού ωραρίου είτε την πρώτη βδομάδα του σχολικού έτους είτε την τελευταία.

Το Σωματείο απαιτεί από τη συγκυβέρνηση να αποσύρει τα επαίσχυντα αντεργατικά πλαίσια του ΕΣΠΑ, που τσαλαπατούν τα εργασιακά δικαιώματα. Να χρησιμοποιηθούν τα χρήματα αυτά, που είναι από τον ιδρώτα των εργαζομένων, για τις πραγματικές ανάγκες της δημόσιας εκπαίδευσης και για πραγματική επιμόρφωση στα Παιδαγωγικά Τμήματα.

Δηλώνει ότι τα συγκεκριμένα σεμινάρια μπορεί να γίνουν στις 16, 17 18 Ιουνίου, που οι συνάδελφοι /σσες βρίσκονται στις θέσεις τους και τα μαθήματα θα έχουν ολοκληρωθεί. Αυτή είναι και η πρότασή μας προς το ΠΕΚ Μυτιλήνης, που πρέπει να πάψει να λειτουργεί ως ιμάντας μεταφοράς και της εκάστοτε συγκυβέρνησης και των φραγκολεβαντίνων της ΕΕ. Σε κάθε περίπτωση σεμινάρια εκτός εργασιακού ωραρίου δεν πρόκειται να γίνουν!

Για το ΔΣ

Συννημένο:

Tags:

Βασική Κατηγορία:

«Εισαγωγική επιμόρφωση εκπαιδευτικών»

jim — Fri, 04 Sep 2009 11:58:01 +0000

Τοποθέτηση του ΠΑΜΕ Εκπαιδευτικών στο ΔΣ της ΔΟΕ (27/08/O9)

ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΤΗΝ «ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ» ΤΗΣ ΧΕΙΡΑΓΩΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΠΟΤΑΓΗΣ

Καθώς ο πολύποδας των αντιεκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων απλώνεται στο χώρο της δημόσιας εκπαίδευσης, τα πλοκάμια του τυλίγουν και τον καθοριστικό τομέα της ανύπαρκτης μέχρι τώρα επιμόρφωσης, με τον προγραμματισμό του ΥΠΕΠΘ για επιμορφωτικές δράσεις περιόδου 2009-2015 και μέσα από την περιβόητη διαβούλευση με συνδικάτα και εκπαιδευτικούς.

Πιο ειδικά σχετικά με το θέμα επισημαίνουμε ότι:

Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών κατευθύνεται σε πλήρη ιδιωτικοποίηση. Α) ενεργοποιείται ο ΟΕΠΕΚ (Οργανισμός επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου, που θεσπίστηκε από την κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ το 2002), Β) υπογράφονται μνημόνια συνεργασίας του ΥΠΕΠΘ με τους οκτώ επιχειρηματικούς κολοσσούς, οι οποίοι, ανάμεσα σε άλλα, αναλαμβάνουν με το αζημίωτο και την επιμόρφωση- συμμόρφωση των εκπαιδευτικών. Γ) ταυτόχρονα επιχειρείται το ΚΕΜΕΤΕ και το ΙΠΕΜ (ερευνητικά Ινστιτούτα της ΟΛΜΕ και ΔΟΕ) να μετατραπούν σε επιμορφωτικά κέντρα με αδρή κυβερνητική και κοινοτική χρηματοδότηση, κατά τα πρότυπα του Πολύκεντρου της ΑΔΕΔΥ και της Ακαδημίας επιμόρφωσης εργατοπατέρων, της ΓΣΕΕ. Η ιδιωτικοποίηση των επιμορφωτικών διαδικασιών και παροχών εξυπηρετεί αφάνταστα τη διευκόλυνση των αναδιαρθρώσεων, τη χειραγώγηση των «επιμορφούμενων» και την κερδοσκοπία των ιδιωτικών φορέων.
Οι μορφές και το περιεχόμενο της προτεινόμενης επιμόρφωσης δείχνουν ότι α) θα είναι κύρια ταχύρυθμη και θα έχει τα χαρακτηριστικά πρόσκαιρης κατάρτισης β) θα δημιουργήσει τον «εκπαιδευτικό» των πιστοποιητικών και των ημερίδων, που θα τρέχει αγκομαχώντας να γεμίσει τον ατομικό του φάκελο με βεβαιώσεις και χαρτιά, για να «αξιολογηθεί» θετικά, να υποταχτεί στο σύστημα και να έχει μια κάποια μοίρα στο συννεφιασμένο ήλιο της εκπαίδευσης και της ζωής. Πώς αλλιώς θα μπορούσε να γίνει άλλωστε, αφού προορίζεται να γίνει συνεργάτης των επιχειρήσεων και προπονητής δεξιοτήτων για αυριανούς απασχολήσιμους- ανέργους;
Πάντοτε ο εκπαιδευτικός δεν είχε ουσιαστική επιμόρφωση και με τους ατελείς θεσμούς ΣΕΛΔΕ- ΣΕΛΜΕ οι οποίοι αντικαταστάθηκαν από τα εξαθλιωμένα ΠΕΚ (Υπουργός Παιδείας Γ. Σουφλιάς το 1992) και ενισχύθηκαν και επεκτάθηκαν στη συνέχεια (υπουργός Παιδείας Γ. Παπανδρέου 1993-1995).
Ακόμη οι προθέσεις του υπουργείου, θέλουν να οδηγήσουν τον κλάδο να αποδεχτεί χειρότερες και πιο πρόχειρες μορφές επιμόρφωσης, συνδεδεμένες με μελλοντικές εργασιακές ανατροπές και αποκομμένες από τα Πανεπιστήμια. Κατά τα άλλα, γίνεται δημόσια διαβούλευση και αναζητούνται προτάσεις , ενώ το τι θα γίνει είναι αποφασισμένο: μας θέλουν να μπούμε πρόθυμα στο στημένο παιχνίδι τους και να υποταχτούμε.

Οι ανομολόγητοι στόχοι του ΥΠΕΠΘ επιδιώκουν:

Την παγίωση της εισαγωγικής επιμόρφωσης πριν το διορισμό, που προτάσσεται στα ερωτηματολόγια. Η θέση αυτή έχει αρχιερέα τον υπουργό του ΠΑΣΟΚ Αρσένη (πιστοποιητικό παιδαγωγικής επάρκειας πριν τον ΑΣΕΠ κ.ά.), αρχιεπισκοπή το ΕΣΥΠ (2006), που προτείνει ακαδημίες εισαγωγικής επιμόρφωσης- συμμόρφωσης και πρωτοψάλτες τους Στυλιανίδη-Σπηλιωτόπουλο (2008-2009), που πρωτοστατούν σε διαβουλεύσεις και παραπειστικά μάρκετινγκ. Κάθετη θέση μας είναι: όχι στην εισαγωγική επιμόρφωση πριν το διορισμό γιατί χειροτερεύει το εργασιακό μας καθεστώς και υποτάσσει. Ούτε όμως και αμέσως μετά από αυτόν, γιατί «αξιολογεί» και χειραγωγεί. Μόνο κριτήριο διορισμού το πτυχίο, το οποίο να πιστοποιεί από μόνο του την παιδαγωγική και επιστημονική επάρκεια του κατόχου.
Την καθιέρωση ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσης με κατακερματισμό και πολυτυπία και απώτερο στόχο την κατηγοριοποίηση, π.χ. επιμόρφωση σε επίπεδο νομού, περιφέρειας, γραφείου, σχολείου, άλλη για τα στελέχη της διοίκησης και άλλη για τους πληβείους εκπαιδευτικούς, εξ αποστάσεως κλπ. Σχέδια που σηματοδοτούν ανοιχτή και αποκεντρωμένη διαφοροποίηση και στην επιμόρφωση. Παράλληλα, θέλουν να πείσουν τον εκπαιδευτικό να «παραμορφώνεται» εκτός ωραρίου και με ευτελή αποζημίωση εξαγοράς, προς δόξαν της απορροφητικότητας των κονδυλίων!
Την ψυχολογική προετοιμασία των εκπαιδευτικών για αποδοχή κάθε είδους αξιολόγησης, εσωτερικής και εξωτερικής και μέσα από την επιμόρφωση, εφόσον σκόπιμα υπάρχει αυτή η ενότητα στο ερωτηματολόγιο και υποδεικνύεται η εξωτερική αξιολόγηση από φορείς εκτός ΥΠΕΠΘ π.χ. επιχειρήσεις, τοπική κοινωνία, γονείς.
Να γίνουν κύριοι συντελεστές επιμόρφωσης οι σχολικοί σύμβουλοι, τα ΠΕΚ, οι Πανεπιστημιακοί σαν πρόσωπα και η εμπλοκή όλων, δηλαδή ιδιώτες, επιχειρήσεις, δήμοι, χορηγοί, ανοιχτά Πανεπιστήμια, προγράμματα σπουδών επιλογής (ΠΣΕ).
Τα διδακτικά αντικείμενα της επιμόρφωσης να καθορίζονται από οργανισμούς του ΥΠΕΠΘ γενικά και αόριστα, καθώς και από δομές περιφερειακού επιπέδου (αποκέντρωση και πάλι διαφοροποίηση στον κύβο).

Η μορφή εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών, που έχει καθιερωθεί πριν δύο αιώνες, δεν ανταποκρίνεται πια στη σύγχρονη ανάγκη για ένα σχολείο που θα καλλιεργεί τις πιο εξελιγμένες ικανότητες και τα ποιοτικά χαρακτηριστικά της ανθρώπινης προσωπικότητας. Μια τέτοια αντίληψη για το σχολείο φέρνει νέες απαιτήσεις για τους εκπαιδευτικούς, που πρέπει ανεξάρτητα από την ειδίκευση, το χρόνο και το βάθος των σπουδών τους, να είναι της ίδιας προέλευσης, δηλαδή να είναι πτυχιούχοι πανεπιστημιακών παιδαγωγικών σχολών. Η εκπαίδευσή τους θα πρέπει δηλαδή να εξασφαλίζει ταυτόχρονα με την ειδικότητα διδασκαλίας και την παιδαγωγική τους επάρκεια, όχι σαν συμπληρωματικό προσόν αλλά ως βασικό επιστημονικό υπόβαθρο ενός εκπαιδευτικού ικανού να συνδέει τη θεωρία με την πράξη και μέσα από τη διδασκαλία του ξεχωριστού μαθήματος να συνεισφέρει στην αρμονική διαμόρφωση του διανοητικού και συναισθηματικού κόσμου των νέων. Στις παιδαγωγικές αυτές σχολές θα πρέπει να συνεχίζεται και η περιοδική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.

Για όλους αυτούς τους λόγους αντιπροτείνουμε και διεκδικούμε:

Επιμόρφωση υποχρεωτική και δυνατή για όλους τους εκπαιδευτικούς σε αντίθεση με την πολιτική της κατάρτισης και της Δια Βίου Εκπαίδευσης.
Κατάργηση κάθε μορφής ιδιωτικής επιμόρφωσης και εκπαίδευσης.
Μόνιμα τμήματα επιμόρφωσης κατά αποκλειστικότητα σε Πανεπιστημιακές σχολές εκπαίδευσης με επαρκή στελέχωση και εξοπλισμό.
Αντί για εισαγωγική επιμόρφωση- εξομοιώσεις και κατηγοριοποιήσεις, οι νέοι εκπαιδευτικοί να φοιτούν σε ειδικές πανεπιστημιακές παιδαγωγικές σχολές και ν` ασκούνται στη διδακτική -ψυχολογική –παιδαγωγική εμπειρία για μια διετία μέσα στις σχολικές μονάδες, έτσι ώστε το πτυχίο τους να αποτελεί τίτλο επάρκειας και μοναδικό κριτήριο διορισμού.
Ετήσια και περιοδική επιμόρφωση των ήδη υπηρετούντων εκπαιδευτικών σε πανεπιστημιακές σχολές και τμήματα, παιδαγωγική και ψυχολογική (τουλάχιστον 5000 ανά έτος) .
Ολιγοήμερες επιμορφωτικές διαδικασίες σε τακτά διαστήματα όταν το απαιτούν οι εξελίξεις και νέα δεδομένα, που δε θα έχουν τη μορφή των ΠΕΚ ή ημερίδων και δε θ` αποτελούν κριτήρια διάκρισης και αξιολόγησης, πάντα με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα.

ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΠΛΗΡΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ- ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥΣ

Συννημένο:

pame_doe_epimorfwsi_augoustos_09.docx

Tags:

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

Βασικές θέσεις

Βασική Κατηγορία:

temp category

Για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών

jim — Sun, 20 Apr 2008 07:00:00 +0000

ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΤΗΝ «ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ» ΤΗΣ ΧΕΙΡΑΓΩΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΠΟΤΑΓΗΣ

Πιο ειδικά σχετικά με το θέμα επισημαίνουμε ότι:

Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών κατευθύνεται σε πλήρη ιδιωτικοποίηση. Α) ενεργοποιείται ο ΟΕΠΕΚ (Οργανισμός επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου, που θεσπίστηκε από την κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ το 2002), Β) υπογράφονται μνημόνια συνεργασίας του ΥΠΕΠΘ με τους οκτώ επιχειρηματικούς κολοσσούς, οι οποίοι, ανάμεσα σε άλλα, αναλαμβάνουν με το αζημίωτο και την επιμόρφωση- συμμόρφωση των εκπαιδευτικών. Γ) ταυτόχρονα επιχειρείται το ΚΕΜΕΤΕ και το ΙΠΕΜ (ερευνητικά Ινστιτούτα της ΟΛΜΕ και ΔΟΕ) να μετατραπούν σε επιμορφωτικά κέντρα με αδρή κυβερνητική και κοινοτική χρηματοδότηση, κατά τα πρότυπα του Πολύκεντρου της ΑΔΕΔΥ και της Ακαδημίας επιμόρφωσης εργατοπατέρων, της ΓΣΕΕ. Η ιδιωτικοποίηση των επιμορφωτικών διαδικασιών και παροχών εξυπηρετεί αφάνταστα τη διευκόλυνση των αναδιαρθρώσεων, τη χειραγώγηση των «επιμορφούμενων» και την κερδοσκοπία των ιδιωτικών φορέων.
Οι μορφές και το περιεχόμενο της προτεινόμενης επιμόρφωσης δείχνουν ότι α) θα είναι κύρια ταχύρρυθμη και θα έχει τα χαρακτηριστικά πρόσκαιρης κατάρτισης β) θα δημιουργήσει τον «εκπαιδευτικό» των πιστοποιητικών και των ημερίδων, που θα τρέχει αγκομαχώντας να γεμίσει τον ατομικό του φάκελο με βεβαιώσεις και χαρτιά, για να «αξιολογηθεί» θετικά, να υποταχτεί στο σύστημα και να έχει μια κάποια μοίρα στο συννεφιασμένο ήλιο της εκπαίδευσης και της ζωής. Πώς αλλιώς θα μπορούσε να γίνει άλλωστε, αφού προορίζεται να γίνει συνεργάτης των επιχειρήσεων και προπονητής δεξιοτήτων για αυριανούς απασχολήσιμους- ανέργους;
Πάντοτε ο εκπαιδευτικός δεν είχε ουσιαστική επιμόρφωση και με τους ατελείς θεσμούς ΣΕΛΔΕ- ΣΕΛΜΕ οι οποίοι αντικαταστάθηκαν από τα εξαθλιωμένα ΠΕΚ (Υπουργός Παιδείας Γ. Σουφλιάς το 1992) και ενισχύθηκαν και επεκτάθηκαν στη συνέχεια (υπουργός Παιδείας Γ. Παπανδρέου 1993-1995).
Ακόμη οι προθέσεις του υπουργείου, όπως διαφαίνονται από τα υπό διακίνηση ερωτηματολόγια, θέλουν να οδηγήσουν τον κλάδο να αποδεχτεί χειρότερες και πιο πρόχειρες μορφές επιμόρφωσης, συνδεδεμένες με μελλοντικές εργασιακές ανατροπές και αποκομμένες από τα Πανεπιστήμια. Διαθέσεις που δείχνουν κατάφωρη παραβίαση των ψηφισμένων θέσεων για παιδαγωγική, επιστημονική και ψυχολογική επιμόρφωση ποιότητας και πανεπιστημιακού επιπέδου, ανεξάρτητα από τις ενστάσεις και τις διαφωνίες που μπορεί να έχουμε με αυτές. Κατά τα άλλα, γίνεται δημόσια διαβούλευση και αναζητούνται προτάσεις , ενώ το τι θα γίνει είναι αποφασισμένο: μας θέλουν να μπούμε πρόθυμα στο στημένο παιχνίδι τους και να υποταχτούμε.

Το ερωτηματολόγιο και οι ανομολόγητοι στόχοι του ΥΠΕΠΘ επιδιώκουν:

Την παγίωση της εισαγωγικής επιμόρφωσης πριν το διορισμό, που προτάσσεται στα ερωτηματολόγια. Η θέση αυτή έχει αρχιερέα τον υπουργό του ΠΑΣΟΚ Αρσένη (πιστοποιητικό παιδαγωγικής επάρκειας πριν τον ΑΣΕΠ κ.ά.), αρχιεπισκοπή το ΕΣΥΠ (2006), που προτείνει ακαδημίες εισαγωγικής επιμόρφωσης- συμμόρφωσης και πρωτοψάλτη το Στυλιανίδη (2008), που πρωτοστατεί σε διαβουλεύσεις και παραπειστικά μάρκετιγκ. Κάθετη θέση μας είναι: όχι στην εισαγωγική επιμόρφωση πριν το διορισμό γιατί χειροτερεύει το εργασιακό μας καθεστώς και υποτάσσει. Μόνο κριτήριο διορισμού το πτυχίο, το οποίο να πιστοποιεί από μόνο του την παιδαγωγική και επιστημονική επάρκεια του κατόχου.
Την καθιέρωση ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσης με κατακερματισμό και πολυτυπία και απώτερο στόχο την κατηγοριοποίηση, π.χ. επιμόρφωση σε επίπεδο νομού, περιφέρειας, γραφείου, σχολείου, άλλη για τα στελέχη της διοίκησης και άλλη για τους πληβείους εκπαιδευτικούς, εξ αποστάσεως κλπ. Σχέδια που σηματοδοτούν ανοιχτή και αποκεντρωμένη διαφοροποίηση και στην επιμόρφωση. Παράλληλα, θέλουν να πείσουν τον εκπαιδευτικό να παραμορφώνεται εκτός ωραρίου και με ευτελή αποζημίωση εξαγοράς, προς δόξαν της απορροφητικότητας των κονδυλίων!
Την ψυχολογική προετοιμασία των εκπαιδευτικών για αποδοχή κάθε είδους αξιολόγησης, εσωτερικής και εξωτερικής και μέσα από την επιμόρφωση, εφόσον σκόπιμα υπάρχει αυτή η ενότητα στο ερωτηματολόγιο και υποδεικνύεται η εξωτερική αξιολόγηση από φορείς εκτός ΥΠΕΠΘ π.χ. επιχειρήσεις, τοπική κοινωνία, γονείς.
Να γίνουν κύριοι συντελεστές επιμόρφωσης οι σχολικοί σύμβουλοι, τα ΠΕΚ, οι Πανεπιστημιακοί σαν πρόσωπα και η εμπλοκή όλων, δηλαδή ιδιώτες, επιχειρήσεις, δήμοι, χορηγοί, ανοιχτά Πανεπιστήμια, προγράμματα σπουδών επιλογής (ΠΣΕ).
Τα διδακτικά αντικείμενα της επιμόρφωσης να καθορίζονται από οργανισμούς του ΥΠΕΠΘ γενικά και αόριστα, καθώς και από δομές περιφερειακού επιπέδου (αποκέντρωση και πάλι διαφοροποίηση στον κύβο).

Για όλους αυτούς τους λόγους αντιπροτείνουμε και διεκδικούμε:

Δημιουργία Ενιαίων Πανεπιστημιακών Παιδαγωγικών Σχολών τόσο για την ετήσια περιοδική επιμόρφωση όσο και για την βασική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, μέσα από Τμήματα αντίστοιχα με την ειδικότητα διδασκαλίας και τις εκπαιδευτικές ανάγκες κάθε ηλικιακής ομάδας, που θα δίνουν πλήρη παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια με τη λήψη του πτυχίου. με τμήματα
Ετήσια και περιοδική επιμόρφωση των ήδη υπηρετούντων εκπαιδευτικών σε πανεπιστημιακές σχολές και τμήματα, παιδαγωγική και ψυχολογική (τουλάχιστον 7000 ανά έτος) σε μόνιμα τμήματα επιμόρφωσης κατά αποκλειστικότητα σε Πανεπιστημιακές σχολές εκπαίδευσης με επαρκή στελέχωση και εξοπλισμό.
Κατάργηση κάθε μορφής ιδιωτικής επιμόρφωσης και εκπαίδευσης.

Και καλούμε:

Τους εκπαιδευτικούς ανύποπτους, καχύποπτους και καλοπροαίρετους να μη συμπληρώσουν τα ερωτηματολόγια και να μην πέσουν στην παγίδα της διαβούλευσης, αφού εξάλλου δεν είναι υποχρεωτική.
Τα Δ.Σ. των Διδασκαλικών Συλλόγων και ΕΛΜΕ να αρνηθούν με κάθε τρόπο τη συμμετοχή στην ψευτοδιαβούλευση για την επιμόρφωση. Να μη νομιμοποιήσουν με αυτή τη νέα αντιεκπαιδευτική επιλογή.
Να αποκαλύψουν και να καταγγείλουν στις συσκέψεις και στα σχολεία τους στόχους της επιχείρησης « ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ».

ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΛΗΡΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ- ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥΣ

ΑΠΡΙΛΗΣ 2008

Συννημένο:

diabouleusi_gia_epimorfwsi_kai_oi_theseis_toy_PAME.doc

Tags:

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

Βασικές θέσεις

Βασική Κατηγορία:

Ανακοινώσεις