Πανελλαδική Γραμματεία Εκπαιδευτικών - αξιολόγηση

ΑΣΕ: Η πλειοψηφία του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ λειτουργεί ως κυβερνητικός λαγός υπέρ της αντιεκπαιδευτικής αξιολόγησης!

kapetanios — Sat, 14 Jul 2018 11:46:12 +0000

Η πλειοψηφία του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ (ΔΑΚΕ/ΣΥΝΕΚ/ΠΕΚ-ΠΑΣΚ) λειτουργεί ως κυβερνητικός λαγός υπέρ της αντιεκπαιδευτικής αξιολόγησης!

Τώρα οι ΕΛΜΕ να πάρουν την κατάσταση στα χέρια τους. Να πάρουν δεκάδες αποφάσεις υπέρ της αποχής από κάθε διαδικασία της αντιεκπαιδευτικής αξιολόγησης.

Στις 11-7 πραγματοποιήθηκε ΔΣ της ΟΛΜΕ στο οποίο συζητήθηκε η πρόταση που από τις προηγούμενες μέρες είχε καταθέσει η ΑΣΕ στο ΔΣ για να παρθεί απόφαση από την Ομοσπονδία για την αποχή των συναδέλφων από κάθε διαδικασία της αντιεκπαιδευτικής – αντιδραστικής αξιολόγησης την οποία το επόμενο χρονικό διάστημα η συγκυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ θα επιδιώξει να προωθήσει σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης έως και τη σχολική μονάδα.

Σε αυτό το πλαίσιο καλέσαμε το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ να αποφασίσει και να κηρύξει άμεσα απεργία-αποχή, στα πλαίσια και της σχετικής απόφασης που έχει ληφθεί και από την ΑΔΕΔΥ, από όλες τις διαδικασίες της αξιολόγησης (από τη λεγόμενη «αποτίμηση» και τον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου με βάση το άρθρο 47 του ν. 4547/2018, τη συμμετοχή και το ρόλο των ΠΕΚΕΣ στη διαδικασία αυτή καθώς και το πλαίσιο της επιλογής και αξιολόγησης των στελεχών εκπαίδευσης έως και το επίπεδο διευθυντή και υποδιευθυντή της σχολικής μονάδας). Να καλέσει τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών και τις ΕΛΜΕ να πάρουν αντίστοιχες αποφάσεις. Καλέσαμε επίσης το ΔΣ της ΟΛΜΕ να πάρει επιπρόσθετα όλα τα νομικά μέτρα για την έναρξη της ΑΠΕΡΓΙΑΣ-ΑΠΟΧΗΣ στην εκπαίδευση.

Απέναντι σε αυτές τις προτάσεις η ηγεσία του ΔΣ της ΟΛΜΕ (ΣΥΝΕΚ/ΔΑΚΕ/ΠΕΚ) για ακόμα μια φορά απέδειξε ότι αποτελεί σταθερό στήριγμα της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής της κυβέρνησης. Οι ΣΥΝΕΚ υπερασπίστηκαν την ΣΥΡΙΖαίικη αξιολόγηση!! Θυμήθηκαν το σκουριασμένο 8ο συνέδριο και προσπάθησαν να μας πείσουν ότι η αποτίμηση/ αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας είναι και επιθυμία του κλάδου. Το ίδιο ουσιαστικά είπαν και για την αξιολόγηση των στελεχών εκπαίδευσης, που φτάνει έως το επίπεδο διευθυντή και υποδιευθυντή σχολικής μονάδας!

Ουσιαστικά εμπαίζουν τους συναδέλφους. Δεν επιθυμούμε, λένε, τους δείκτες και τις φόρμες του Υπουργείου για την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας - οι οποίοι έχουν ήδη νομοθετηθεί - αλλά παρόλα αυτά θα περιμένουμε τις Υπουργικές αποφάσεις να δούμε τι θα γίνει...

Οι εκπρόσωποι των ΣΥΝΕΚ κάνουν ό,τι μπορούν για να κάτσουν οι συνάδελφοι στα αυγά τους, τη στιγμή που το Υπουργείο Παιδείας τελικά μετατρέπει ολόκληρο τον Σύλλογο Διδασκόντων σε αξιολογητή και αξιολογούμενο. Ξέχασαν φαίνεται ότι στον νόμο ενσωματώνεται η απεργοσπαστική τροπολογία Γεροβασίλη, που ψήφισε η κυβέρνηση μαζί με τη Ν.Δ, η οποία προβλέπει ότι τα στελέχη που δε θα αξιολογήσουν αλλά και κάθε εκπαιδευτικός που δε θα αξιολογήσει (τον διευθυντή και υποδιευθυντή του) δε θα μπορούν να θέσουν υποψηφιότητα για θέση ευθύνης. Καλλιεργούν την αυταπάτη να θεωρεί κάποιος συνάδελφος ότι οι ίδιος θα μπορεί να αξιολογεί αλλά δε θα αξιολογείται. Βάφουν με χρυσόσκονη την αποτίμηση του «εκπαιδευτικού έργου» η οποία, με βάση τις διατάξεις ν. 4547/2018 είναι αξιολόγηση, θα αξιοποιηθεί για την προώθηση αντιεκπαιδευτικών πολιτικών, επιδιώκοντας να έχει τη συναίνεση των ίδιων των εκπαιδευτικών.

Η αγωνία τους να ωραιοποιήσουν την πολιτική της κυβέρνησης έφτασε στο σημείο να πουν ότι σχεδόν δεν υπάρχει η ΑΔΙΠΔΕ, η οποία κατά τα άλλα «διαμορφώνει, οργανώνει, εξειδικεύει, τυποποιεί και δημοσιοποιεί εκ των προτέρων τις διαδικασίες αξιολόγησης του εκπαιδευτικού συστήματος και τα σχετικά κριτήρια και δείκτες, στο πλαίσιο, αντίστοιχων διεθνών προτύπων». Χωρίς ντροπή λένε ότι δεν υπάρχει προσπάθεια κατηγοριοποίησης των σχολείων, όταν τα ίδια τα ΠΕΚΕΣ (μικρά υπουργεία ουσιαστικά) κάθε χρόνο θα λαμβάνουν υπόψη τους τα αποτελέσματα της αυτοαξιολόγησης για τη χάραξη της εκπαιδευτικής πολιτικής ανά ΠΕΚΕΣ.

Με ένα στόμα μια φωνή και οι εκπρόσωποι της ΔΑΚΕ μας είπαν ότι η αυτοαξιολόγηση είναι θέση του κλάδου (8ο συνέδριο γαρ...), ότι ο κλάδος ποτέ δεν εναντιώθηκε στην αξιολόγηση των στελεχών (“αντίστοιχες διαδικασίες υπήρχαν και επί Αρβανιτόπουλου”...). Φαίνεται ότι δε διάβασαν ότι στο νόμο για τις νέες δομές παραμένουν σε ισχύ ο Δημοσιοϋπαλληλικός Κώδικας και ο νόμος 4354/15, για το μισθολόγιο, που προβλέπουν τη σύνδεση της «αξιολόγησης» με την περικοπή μισθού και τις απολύσεις. Ότι στα πλαίσια των κριτηρίων επιλογής των στελεχών της εκπαίδευσης εντάσσεται και η «αμαρτωλή» συνέντευξη. Σκόπιμα κρύβουν ότι η αξιολόγηση των χιλιάδων συναδέλφων, που βρίσκονται ή επιθυμούν να αναλάβουν θέσεις ευθύνης, με βάση τα κριτήρια, τις ποσοστώσεις, την κατηγοριοποίηση «επαρκής», «μη επαρκής» κλπ είναι τιμωρητική και ανοίγει επικίνδυνους δρόμους.

Εκεί που έδωσαν τα ρέστα τους ήταν, όταν ο εκπρόσωπός τους με στόμφο μας διάβασε – λες και είναι εκπρόσωπος του Υπουργείου – την ανακοίνωση της Γεροβασίλη, για την χαμηλή συμμετοχή της απεργίας αποχής των δημοσίων υπαλλήλων στην διαδικασία της αξιολόγησης του 2017 την ίδια στιγμή που ακόμα και η Ευρωπαϊκή Επιτροπή σε έκθεσή της αναφέρει ότι το ποσοστό συμμετοχής στην απεργία-αποχή ξεπερνά το 61%!! Τέτοια κυβερνητική ΔΑΚΕ είχαμε καιρό να δούμε! Ανακάλυψε ότι χιλιάδες συνάδελφοι, που όλα αυτά τα χρόνια εναντιώνονταν στην αξιολόγηση, είχαν μπερδευτεί! Ότι τελικά η καρδιά τους ήρθε στη θέση της, στο 8ο συνέδριο, ότι η αυτοαξιολόγηση ήταν αυτή που θα έφτιαχνε τα πράγματα στην παιδεία, ότι κάθε διευθυντής και υποδιευθυντής θα βρει τη διαφάνεια και την αξιοκρατία στην συνέντευξη, θα κάνει καλύτερα την δουλειά του με την δαμόκλειο σπάθη του Υπουργείου και της αξιολόγησης από τα πάνω, από τα κάτω και εντεύθεν.

Από την πλευρά της και η ΠΕΚ θεώρησε ότι το θέμα ήταν άνευ σημασίας και έτσι ο εκπρόσωπός της αποχώρησε από τη διαδικασία πριν συζητηθεί το ζήτημα αυτό. Δεν μας εξέπληξε η στάση αυτή, αφού όλο αυτό το διάστημα διατράνωνε την κεντρική συμφωνία της με την αυτοαξιολόγηση.

Συνάδελφοι ο κυβερνητικός κατήφορος της ΟΛΜΕ δεν έχει τέλος. Η απροκάλυπτη στήριξη αυτής της αντιλαϊκής και αντιεκπαιδευτικής πολιτικής δεν έχει όμοιό της σε καμία άλλα συνδικαλιστική οργάνωση. Αναρωτιόμαστε μήπως τελικά οι εργαζόμενοι σε άλλους κλάδους του Δημοσίου βλέπουν φαντάσματα και ψηφίζουν την απεργία-αποχή των εργαζομένων και των στελεχών από κάθε διαδικασία αξιολόγησης.

Είναι ώρα ευθύνης για κάθε συνάδελφο εκπαιδευτικό να μη στηρίξει τη στάση αυτή της ΟΛΜΕ, που θα ανοίξει διάπλατα την πόρτα στα επικίνδυνα σχέδια του Υπουργείου. Το συνδικάτο δεν μπορεί να είναι παραμάγαζο μιας αντιλαϊκής κυβέρνησης, που δε σταματά να συγχωνεύει και να καταργεί δομές, που κόβει συνεχώς μορφωτικά δικαιώματα και τώρα θέλει να κάνει ακόμα πιο αποτελεσματικά τη δουλειά της με εργαλείο την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Καλούμε κάθε εκπαιδευτικό, που θεωρεί ότι κάθε ΕΛΜΕ, η ΟΛΜΕ πρέπει να ακουμπά τις αγωνίες, τα πραγματικά προβλήματα των εργαζομένων, να βγάλει από τον σβέρκο του τέτοιες ηγεσίες. Να στηρίξει την προσπάθεια που κάνουν οι δυνάμεις της ΑΣΕ τα σωματεία να παίζουν έναν υγιή, ένα θετικό ρόλο, να εμποδίζουν αντιλαϊκές πολιτικές, να ενώνουν τους εργαζόμενους σε έναν κοινό αγώνα για τις σύγχρονες ανάγκες μας, για ένα καλύτερο μέλλον για εμάς και τα παιδιά μας, τους μαθητές μας.

Συναδέλφισσα, Συνάδελφε,

Η ίδια ζωή δείχνει ότι χρόνος για χάσιμο δεν υπάρχει, ότι παρά τις διαφορές ή τις ενστάσεις, που μπορείς να έχεις με το ταξικό κίνημα, η ελπίδα είναι εδώ!

Μαζί, με συνέπεια, μπορούμε να παλέψουμε για να αλλάξουν τα πράγματα!

Εδώ και τώρα οι ΕΛΜΕ να πάρουν την κατάσταση στα χέρια τους!

Να παρθούν δεκάδες αποφάσεις υπέρ της «απεργίας-αποχής από κάθε διαδικασία αξιολόγησης». Να αναγκάσουν την πλειοψηφία της ΟΛΜΕ να ακολουθήσει τις αποφάσεις αυτές.

13/7/2018

Συννημένο:

Η πλειοψηφία Δ.Σ. ΟΛΜΕ (ΔΑΚΕ-ΣΥΝΕΚ-ΠΕΚ(ΠΑΣΚ)) λειτουργεί ως κυβερνη λαγός υπέρ αντιεκπς αξιολόγησης! 13.7.2018.doc

Tags:

ΟΛΜΕ

αξιολόγηση

Βασική Κατηγορία:

Κεντρικές Ανακοινώσεις

ΔΑΣ: Κάλπικο το πάγωμα της αξιολόγησης από την Υπουργό Διοικητικής Ανασυγκρότησης

xondros — Fri, 16 Mar 2018 00:48:12 +0000

Δημοσιοϋπαλληλική Αγωνιστική Συσπείρωση (Δ.Α.Σ)

Κάλπικο το πάγωμα της αξιολόγησης από την Υπουργό Διοικητικής Ανασυγκρότησης

Η ανακοίνωση του Υπουργείου Διοικητικής Ανασυγκρότησης ότι “αναστέλλει προσωρινά τη διαδικασία αξιολόγησης ώστε να προβεί σε αναγκαίες τεχνικές αναπροσαρμογές” είναι χωρίς αντίκρισμα. Η κυβέρνηση διατηρεί το ν. 4369/16 και όλο το αντιδραστικό νομοθετικό πλαίσιο, την ουσία και το αντιλαϊκό περιεχόμενο της “αξιολόγησης” στο Δημόσιο. Και μόνο το γεγονός ότι μιλά για τεχνικές αναπροσαρμογές επιβεβαιώνει αυτή την εκτίμηση.

Τη στιγμή που η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ υλοποιεί την “αξιολόγηση” σε όλες τις οικονομικές υπηρεσίες, “τρέχει” τα οργανογράμματα, τα περιγράμματα θέσης, την κινητικότητα, τη στοχοθεσία που συνδέονται με την “αξιολόγηση” έχει το απύθμενο θράσος να μιλά για “πάγωμα της αξιολόγησης”. Και τι πάγωμα; Μέχρι τις 5 Απρίλη!! Κοροϊδεύει κατάμουτρα όλους τους Δημοσίους Υπαλλήλους.

Τεράστιες είναι οι ευθύνες της ΑΔΕΔΥ (ΔΑΚΕ, ΠΑΣΚΕ, ΣΥΡΙΖΑ) που έχουν δώσει το άλλοθι σ΄ αυτή την κοροϊδία, που άνοιξαν διάλογο με την κυβέρνηση για μια “καλή αξιολόγηση” στο Δημόσιο. Πρόκειται για παγίδα, για σχεδιασμένη ενέργεια που έχει στόχο να δημιουργηθούν αυταπάτες στους εργαζόμενους για το χαρακτήρα της “αξιολόγησης” και τις προθέσεις της κυβέρνησης. Η ηγεσία της ΑΔΕΔΥ είναι υπέρ της αντιδραστικής αξιολόγησης και γι' αυτόν ακριβώς το λόγο κάνει πλάτες στους κυβερνητικούς σχεδιασμούς. Επί της ουσίας λοιπόν δεν αλλάζει τίποτα στους κυβερνητικούς σχεδιασμούς για την “αξιολόγηση” στο Δημόσιο. Το μόνο που φαίνεται ότι “αλλάζει” είναι η στάση της ΑΔΕΔΥ, που εμφανίζεται ως λαγός μια “καλής αξιολόγησης” στο Δημόσιο. Αλήθεια είναι δυνατόν με το υπάρχον θεσμικό νομοθετικό πλαίσιο που διέπει την αξιολόγηση να έχουμε μια “καλή αξιολόγηση” στο Δημόσιο;

Καλούμε όλες τις Ομοσπονδίες, όλα τα σωματεία του Δημοσίου να πάρουν την υπόθεση στα χέρια τους.

Να ενημερώσουν διεξοδικά όλους τους συναδέλφους για το αντιδραστικό περιεχόμενο της αξιολόγησης, μέσα από Γενικές Συνελεύσεις, συσκέψεις, αποφάσεις Δ.Σ. Να οργανώσουν πολύμορφα τον αγώνα.
Η “απεργία – αποχή από κάθε διαδικασία αξιολόγησης σε όλα τα επίπεδα”, σε συνδυασμό με την πάλη ενάντια στο σύνολο της αντιλαϊκής πολιτικής είναι σε ισχύ, πρέπει να δυναμώσει.
Αποφασίζουμε σχέδιο μπολοκαρίσματος της ηλεκτρονικής αξιολόγησης. Δημιουργούμε ηλεκρονική βάση δεδομένων στα σωματεία και τις Ομοσπονδίες όπου οι δημόσιοι υπάλληλοι θα καταθέτουν στο σωματείο τους την συμμετοχή τους στην “απεργία – αποχή”. Τα σωματεία με τη σειρά τους θα καταθέτουν τις συμμετοχές τους στις Ομοσπονδίες και με ευθύνη των Ομοσπονδιών θα κατατίθενται στο αντίστοιχο Υπουργείο.

Κανένας μόνος τους, ενωμένος συλλογικός αγώνας!

Συνεχίζουμε με “απεργία – αποχή από κάθε διαδικασία αξιολόγησης σε όλα τα επίπεδα” και για το 2018

Αθήνα, 15 Μάρτη 2018

Συννημένο:

kalpiko_pagwma_axiologisis.doc

Tags:

ΔΑΣ

αξιολόγηση

Βασική Κατηγορία:

Κεντρικές Ανακοινώσεις

ΣΕΠΕ "Ο Θουκυδίδης": Ψήφισμα ΓΣ για την αξιολόγηση

xondros — Thu, 08 Feb 2018 22:50:10 +0000

ΨΗΦΙΣΜΑ THΣ ΤΑΚΤΙΚΗΣ Γ.Σ. ΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (13 ΔΕΚΕΜΒΡΗ 2017)

ΑΠΟΧΗ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΠΙΠΕΔΑ
ΝΑ ΚΑΤΑΡΓΗΘΕΙ Η ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ ΓΕΡΟΒΑΣΙΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΟΛΟ ΤΟ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ (ν. 3848/2010, 152 Π.Δ., νόμος Βερναρδάκη)

Η Γ.Σ. του ΣΕΠΕ «Ο Θουκυδίδης» που έγινε στις 13/12/2017, αφού συζητήσαμε τις εξελίξεις στο Δημόσιο και στην Εκπαίδευση και το πλαίσιο της προωθούμενης αξιολόγησης, αποφασίσαμε και καλούμε όλα τα μέλη του Σωματείου σε "ΑΠΟΧΗ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΠΙΠΕΔΑ"!

Κανένας συνάδελφος/ισσα, να μη συναινέσει στο πέρασμα της αξιολόγησης!

Το επόμενο διάστημα είναι κρίσιμο. Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ από κοινού με τη ΝΔ ψήφισαν τροπολογία για να ξεπεράσουν τις αντιστάσεις των εργαζομένων στο νόμο Βερναρδάκη για την “αξιολόγηση”. Γίνεται ακόμα πιο φανερό, ότι τόσο η αξιολόγηση Μητσοτάκη όσο και η αξιολόγηση ΣΥΡΙΖΑ έχει αντιδραστικό και τιμωρητικό χαρακτήρα.

Από αυτή την «αξιολόγηση» δεν εξαιρείται κανένας κλάδος του δημοσίου, φυσικά ούτε και η εκπαίδευση. Θέλουν να προωθήσουν, πιο γρήγορα και επιθετικά, τους στόχους του 3ου Μνημονίου για περικοπές και «εξοικονόμηση» δαπανών ταυτόχρονα με τις αντιδραστικές αλλαγές στη δομή και το περιεχόμενο του σχολείου (βλ. Νέο Λύκειο, αυτονομία - κατηγοριοποίηση σχολείων, συμπτύξεις, κινητικότητα κ.ά.) στη βάση των κατευθύνσεων Ε.Ε. και ΟΟΣΑ. Αυτή η «αξιολόγηση» είναι η συνέχεια της διαδικασίας επιλογής των δ/ντών των σχολικών μονάδων που έγινε πρόσφατα.

Η «αξιολόγηση» πηγαίνει χέρι, χέρι με τις πολιτικές που τσακίζουν τη ζωή μας και το μέλλον των παιδιών μας! Θα είναι εργαλείο για τη χειραγώγηση, για την καταστολή των αγώνων των εργαζομένων ενάντια σε αντιλαϊκά μέτρα.

Η Γ.Σ .καταδικάζει την όποια πολιτική συνδιαλλαγής, συναίνεσης και ανοχής σε μια πολιτική που δεν αφήνει τίποτα όρθιο για τους εργαζόμενους.

Έχουμε ευθύνη κανένας εκπαιδευτικός να μη συμβιβαστεί μ’ αυτή την πραγματικότητα!

Όλοι στον αγώνα ενάντια στην αντιλαϊκή κρατική αξιολόγηση!

ΓΙΑ ΤΟ ΔΣ

Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΑΓΓΕΛΟΝΙΔΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΞΙΦΑΡΑ ΒΑΝΙΑ

Συννημένο:

psifisma_gs_dekemvri_gia_axiologisi.docx

Tags:

Πρωτοβάθμια

αξιολόγηση

ΓΣ

Κάλεσμα του ΠΑΜΕ σε καθημερινή πολύμορφη δράση ενάντια στο πολυνομοσχέδιο

xondros — Mon, 08 Jan 2018 19:04:48 +0000

Σε απεργία καλούν Ομοσπονδίες και Εργατικά Κέντρα
Κάλεσμα του ΠΑΜΕ σε καθημερινή πολύμορφη δράση ενάντια στο πολυνομοσχέδιο

Σε απεργία στις 12 Γενάρη καλούν Ομοσπονδίες και Εργατικά Κέντρα για να δοθεί απάντηση στο το νέο αντιλαϊκό πολυνομοσχέδιο που φέρνει η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ - ΑΝΕΛ για το κλείσιμο της τρίτης «αξιολόγησης», στα «προαπαιτούμενα» της οποίας, μαζί με άλλα αντιλαϊκά μέτρα, περιλαμβάνεται και η επίθεση στο απεργιακό δικαίωμα.

Αποφάσεις για 24ωρη απεργία έχουν πάρει ήδη πολλές Ομοσπονδίες, εργατικά Κέντρα και συνδικάτα.

Με κεντρικό σύνθημα:

«Είναι ώρα οργάνωσης και πάλης! Όλοι στον Αγώνα!»,

το ΠΑΜΕ καλεί σε καθημερινή πολύμορφη δράση - απάντηση στο πολυνομοσχέδιο και μαζική συμμετοχή στην απεργία των Ομοσπονδιών και Εργατικών Κέντρων και στις απεργιακές συγκεντρώσεις.

Απεργιακές συγκεντρώσεις στις 12 Γενάρη

Μέχρι στιγμής έχει ανακοινωθεί ότι απεργιακές συγκεντρώσεις στις 12 Γενάρη θα γίνουν:

Αθήνα: Στις 12 το μεσημέρι στην Ομόνοια
Θεσσαλονίκη: Στις 12 το μεσημέρι στο Άγαλμα Βενιζέλου
Πειραιάς: Στις 12 το μεσημέρι στην πλατεία Καραϊσκάκη
Αγρίνιο: Στις 10.30 π.μ. στην κεντρική πλατεία
Γιάννενα: Στις 10 π.μ. στο Εργατικό Κέντρο
Νάουσα: Στις 12 το μεσημέρι στην πλατεία
Χαλκίδα: Στις 6.30 μ.μ. συλλαλητήριο στην πλατεία Αγοράς

Κινητοποιήσεις την Τρίτη 9 Γενάρη

Στο πλαίσιο των πολύμορφων αγωνιστικών δραστηριοτήτων την Τρίτη 9 Γενάρη θα γίνουν κινητοποιήσεις σε μια σειρά πόλεις.

Συγκεκριμένα κινητοποιήσεις μέχρι στιγμής θα γίνουν σε:

Αθήνα: Στις 4 μ.μ. στην Ομόνοια
Αγρίνιο: Στις 6.30 μ.μ. στην κεντρική πλατεία
Θήβα: Στις 6 μ.μ. στην κεντρική πλατεία
Καρλόβασι: Στις 6 μ.μ. στο παράρτημά του Εργατικού Κέντρου (οδός Γοργύρας)
Λαμία: Στις 6.30 μ.μ. στην πλατεία Πάρκου
Λιβαδειά: Στις 7 μ.μ. στην κεντρική πλατεία
Νάουσα: Στις 12 μ. στην πλατεία
Σάμο: Στις 6 μ.μ. στο Εργατικό Κέντρο
Χαλκίδα: Στις 6.30 μ.μ. στα φανάρια Νεάπολης

Κινητοποιήσεις στα Ειρηνοδικεία την Τετάρτη 10 Γενάρη

Ακόμη, στα πλαίσια των πολύμορφων δραστηριοτήτων θα γίνουν κινητοποιήσεις την Τετάρτη 10 Γενάρη στα Ειρηνοδικεία της χώρας.

Συγκεκριμένα μέχρι στιγμής:

Στην Αττική το αγωνιστικό ραντεβού έχει δοθεί στις 3.30 μ.μ. στα Ειρηνοδικεία Αθήνας (Κυρίλλου Λουκάρεως 14), Νίκαιας (Ερμού 6 και Π. Τσαλδάρη), Πειραιά (Νικήτα 12).
Στη Θεσσαλονίκη, στις 3.30 μ.μ., συγκέντρωση στο Ειρηνοδικείο Θεσσαλονίκης (Δικαστικό Μέγαρο).
Στην Χαλκίδα, στις 3.30 μ.μ., στο Ειρηνοδικείο (Βαρατάση 25).

Συλλαλητήρια την Δευτέρα 15 Γενάρη

Οι αγωνιστικές κινητοποιήσεις συνεχίζονται την Δευτέρα 15 Γενάρη, μέρα ψήφισης των μέτρων με συλλαλητήρια μέχρι στιγμής σε:

Αθήνα: Στις 6 μ.μ. στην Ομόνοια
Θεσσαλονίκη: Στις 6.30 μ.μ. στο Άγαλμα Βενιζέλου

Παράλληλα καθημερινές θα είναι οι περιοδείες κι οι εξορμήσεις προκειμένου να φτάσει παντού το αγωνιστικό κάλεσμα, ενώ πολλαπλασιάζονται οι συμμετοχές Ομοσπονδιών, Εργατικών Κέντρων και Σωματείων στο αγωνιστικό κάλεσμα του ΠΑΜΕ ενάντια στο αντιλαϊκό πολυνομοσχέδιο της κυβέρνησης.

Το αγωνιστικό κάλεσμα του ΠΑΜΕ

«Το ΠΑΜΕ καλεί σε μαζική, μαχητική, αγωνιστική δράση τους εργαζόμενους και τις εργαζόμενες, τη νεολαία, τους συνταξιούχους, τους ανέργους, τους αγρότες, τους ελευθεροεπαγγελματίες, όλο το λαό. Η κυβέρνηση, που φέρνει ένα νέο πολυνομοσχέδιο - φωτιά τις επόμενες μέρες, να πάρει δυναμική απάντηση.

Υλοποιούν κατά γράμμα τις παραγγελίες του μεγάλου κεφαλαίου, φέρνοντας νέο γύρο ασφυκτικών μέτρων «δημοσιονομικής προσαρμογής», αλλά και καταστολής των εργατικών - λαϊκών αγώνων, με προμετωπίδα το χτύπημα του δικαιώματος στην απεργία, την επέκταση των πλειστηριασμών, δουλεύοντας για την προστασία της κερδοφορίας των επιχειρηματικών ομίλων.

Βγαίνουμε από αύριο στους δρόμους του αγώνα. Παίρνουμε μέρος στις αγωνιστικές πρωτοβουλίες των Συνδικάτων, Ομοσπονδιών, Εργατικών Κέντρων και των άλλων φορέων του λαϊκού κινήματος, έως και τη μέρα που θα φέρουν προς ψήφιση τα νέα μέτρα.

Το ΠΑΜΕ καλεί, επίσης, συνδικαλιστικές οργανώσεις να στηρίξουν την απεργία των Ομοσπονδιών και Εργατικών Κέντρων και να αυξηθούν οι αποφάσεις συμμετοχής για την Παρασκευή, 12 Γενάρη, μέρα που το πολυνομοσχέδιο θα βρίσκεται για συζήτηση στην Ολομέλεια της Βουλής.

Το αγωνιστικό πρόγραμμα:

Τρίτη 9/1: Μέρα μαζικής εξόρμησης και ενημέρωσης στους κλάδους, στους χώρους δουλειάς, στις βιομηχανικές περιοχές, στα εμπορικά καταστήματα, στις γειτονιές. Στις 4 μ.μ. όλες και όλοι σε συγκέντρωση στην Ομόνοια, αντίστοιχες συγκεντρώσεις οργανώνονται σε όλη τη χώρα.

Την Τετάρτη 10/1: Συνεχίζουμε τις συγκεντρώσεις, εξορμήσεις, συζητήσεις στους χώρους δουλειάς. Στις 3.30 μ.μ. καλούμε τους εργαζόμενους στα Ειρηνοδικεία όλης της χώρας, ώστε να αποτρέψουμε τους πλειστηριασμούς, να απαντήσουμε μαχητικά στην ποινικοποίηση της δράσης όσων αγωνίζονται για να προστατεύσουν την εργατική - λαϊκή κατοικία, να καταγγείλουμε την επέκταση των πλειστηριασμών που βρίσκεται στο πολυνομοσχέδιο. ΕΛΜΕ και Σύλλογοι ΠΕ οργανώνουν παραστάσεις διαμαρτυρίας στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα. Στην Αττική το Κάλεσμα είναι στις 1.30 μμ στην Περιφερειακή Διεύθυνση Αττικής (Τσόχα 15 - Αθήνα)

Την Πέμπτη 11/1: Προετοιμάζουμε την αγωνιστική απεργιακή απάντηση της επόμενης μέρας, με περιοδείες, συσκέψεις, εξορμήσεις σε χώρους δουλειάς. Αξιοποιούμε κάθε τρόπο να φτάσει το αγωνιστικό - απεργιακό κάλεσμα παντού, στα διαλείμματα, στην έναρξη και τη λήξη των βαρδιών. Στηρίζουμε τις συγκεντρώσεις που οργανώνονται στις γειτονιές από Σωματεία και φορείς του λαϊκού κινήματος.

Η Παρασκευή 12/1 είναι μέρα Απεργίας των Ομοσπονδιών, Εργατικών Κέντρων. Στην Αθήνα η απεργιακή συγκέντρωση του ΠΑΜΕ στις 12μμ στην Ομόνοια. Καλούμε τους εργαζόμενους να πάρουν μέρος στην απεργία, στις στάσεις εργασίας και τις απεργιακές συγκεντρώσεις που έχουν κηρύξει δευτεροβάθμιες και πρωτοβάθμιες συνδικαλιστικές οργανώσεις, κόντρα στα εμπόδια που βάζει ο κυβερνητικός και εργοδοτικός συνδικαλισμός σε ΓΣΕΕ και ΑΔΕΔΥ.

Το Σάββατο και την Κυριακή 13 - 14/1, σωματεία αλλά και άλλοι φορείς του μαζικού - λαϊκού κινήματος προχωράμε σε ενημερωτικές εξορμήσεις.

Τη Δευτέρα 15/1 μέρα ψήφισης των μέτρων, το ΠΑΜΕ καλεί τους εργαζόμενους και τις εργαζόμενες, τους ανέργους, τους συνταξιούχους, τη νεολαία σε μεγάλο συλλαλητήριο στις 6 μ.μ. στην Ομόνοια».

Αποφάσεις απεργίας έχουν πάρει οι Ομοσπονδίες:

Η Ομοσπονδία Οικοδόμων, η Ομοσπονδία Εργαζομένων σε Γάλα - Τρόφιμα - Ποτά, η Ομοσπονδία Εργαζομένων στο Φάρμακο, η Ομοσπονδία Εργαζομένων σε Κλωστοϋφαντουργία - Ιματισμό και Δέρμα, η Πανελλήνια Ομοσπονδία Λογιστών, η Ομοσπονδία Μισθωτών Τύπου - Χάρτου, η Πανελλήνια Ομοσπονδία Συλλόγων Εργαζομένων Υπ. Γεωργίας (ΠΟΣΕΥΓ), η Ομοσπονδία Διοικητικού Προσωπικού Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Εργατικά Κέντρα

Πρωτοβάθμια Σωματεία της Αττικής

Το Συνδικάτο ΟΤΑ Αττικής, το Συνδικάτο Εργατοϋπαλλήλων Κλωστοϋφαντουργίας - Ιματισμού και Δέρματος Ν. Αττικής, ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών ΠΕ Ανατολικής Αττικής «Ο Σωκράτης», το Συνδικάτο Επισιτισμού - Τουρισμού - Ξενοδοχείων ν. Αττικής, το Συνδικάτο Οικοδόμων Αθήνας, το Συνδικάτο Εργατοϋπαλλήλων Τηλεπικοινωνιών και Πληροφορικής Ν. Αττικής, ο Σύλλογος Εμποροϋπαλλήλων Αθήνας, το Συνδικάτο Μετάλλου και Ναυπηγικής Βιομηχανίας Αττικής, το Συνδικάτο Γάλακτος Τροφίμων Ποτών Αττικής, το Συνδικάτο Τύπου και Χάρτου, το Σωματείο Εργαζομένων ΕΒΓΑ, η ΠΕΜΕΝ, το Σωματείο Εργαζομένων Δήμου Ηλιούπολης.

Πρωτοβάθμια Σωματεία της επαρχίας

Το Σωματείο Εργατοϋπαλλήλων Δήμων Βόρειας Εύβοιας, το Συνδικάτο Οικοδόμων Πάτρας, το Συνδικάτο Επισιτιστικών Επιχειρήσεων Κ. Μακεδονίας, το Συνδικάτο Γάλακτος Τροφίμων Ποτών Νομών Άρτας - Πρέβεζας, το Συνδικάτο Οικοδόμων Ηρακλείου, το Συνδικάτο Γάλακτος - Τροφίμων - Ποτών Λάρισας, το Σωματείο Ψύξης Διαλογής Νάουσας, το Συνδικάτο Γάλακτος - Τροφίμων - Ποτών Ηρακλείου, το Συνδικάτο Γάλακτος - Τροφίμων - Ποτών Ιωαννίνων, το Σωματείο Εργαζομένων Δήμου Λυκόβρυσης - Πεύκης, το Συνδικάτο Τροφίμων - Ποτών Εύβοιας – Βοιωτίας, το Συνδικάτο Τροφίμων Ποτών ν. Τρικάλων, το Σωματείο Εργαζομένων Tasty, το Σωματείο Εργαζομένων ΦΑΓΕ, το Συνδικάτο Γάλακτος – Τροφίμων - Ποτών ν. Αργολίδας, το Σωματείο Ιδιωτικών Υπαλλήλων Σάμου, ο Σύλλογος Διοικητικού Προσωπικού ΕΜΠ, ο Σύλλογος Διοικητικού Προσωπικού Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, το Σωματείο Εργαζομένων Δήμου Αμαρουσίου, το Σωματείο Ιδιωτικών Υπαλλήλων ν. Πρέβεζας.

Νοσοκομεία

Το Σωματείο Εργαζομένων στο Πανεπιστημιακό Γενικό Νοσοκομείο Ηρακλείου (ΠΑΓΝΗ) και ο Σύλλογος Εργαζομένων στο Νοσοκομείο Λευκάδας καλούν σε 4ωρη στάση εργασίας τη μέρα ψήφισης του πολυνομοσχεδίου.

Κάλεσμα για λήψη απεργιακών αποφάσεων απευθύνει στις Ομοσπονδίες και τα σωματεία του Δημοσίου η «Δημοσιοϋπαλληλική Αγωνιστική Συσπείρωση» (ΔΑΣ).

Η πλειοψηφία της διοίκησης ΑΔΕΔΥ - ΔΑΚΕ, ΠΑΣΚ, ΕΑΚ (ΣΥΡΙΖΑ) και «Δημοσιοϋπαλληλική Ανατροπή» αποφάσισε να κηρύξει στάση εργασίας και όχι απεργία.

Συντασσόμενη με το μαύρο μέτωπο κεφαλαίου - ΕΕ - κυβέρνησης και των άλλων αστικών κομμάτων, η πλειοψηφία αυτή απέρριψε δύο φορές την πρόταση της ΔΑΣ για 24ωρη απεργία. Η στάση εργασίας θα είναι τρίωρης διάρκειας (από τις 12 το μεσημέρι έως τη λήξη του ωραρίου).

Tags:

Βασική Κατηγορία:

Κεντρικές Ανακοινώσεις

ΣΕΠΕ "Ν. Πλουμπίδης": Για τις νέες Δομές Υποστήριξης Εκπαιδευτικού Έργου

xondros — Thu, 14 Dec 2017 14:05:11 +0000

ΓΙΑ ΤΟ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕ ΤΙΤΛΟ

“ΝΕΕΣ ΔΟΜΕΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ”

Το σχέδιο του Υπουργείου Παιδείας με τον εύηχο τίτλο «Νέες δομές υποστήριξης του Εκπαιδευτικού Έργου» έχει έναν πολύ παλιό στόχο. Την προώθηση της αυτονομίας (δηλαδή της κατηγοριοποίησης) και της αυτοξιολόγησης των σχολείων. Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ υλοποιεί όσα ψήφισε στο 3ο μνημόνιο με ΝΔ – ΠΑΣΟΚ και λοιπούς δηλαδή το «Νέο Σχολείο» την αξιολόγηση και την αυτονομία «σύμφωνα με τις βέλτιστες πρακτικές των χωρών της ΕΕ και του ΟΟΣΑ» ΜΝΗΜΟΝΙΟ (2015). Ν. 4336, ΦΕΚ 94, τ.Α΄, 14-8-2015, (σελ. 1026-1027).. Το τοπίο που ετοιμάζει είναι εφιαλτικό: αυτονομία σχολικών μονάδων, άμεση και πλήρης υπαγωγή στη τοπική αυτοδιοίκηση, δ/ντες managers, αξιολόγηση –λογοδοσία σχολείου και εκπαιδευτικών. Πιο συγκεκριμένα για το σχέδιο του ΥΠΑΙΘ:

1. Στο σχέδιο του υπουργείου παιδείας προτείνεται «αποκέντρωση και παιδαγωγική αυτονομία της σχολικής μονάδας».

Για να αποκτήσει τη δυνατότητα «..αυτόνομου σχεδιασμού και υλοποίησης του εκπαιδευτικού έργου».

Στην πράξη δηλαδή, να επιλύει από μόνο του το κάθε σχολείο όλα τα κρίσιμα ζητήματα της λειτουργίας του.

Κάθε σχολείο διαμορφώνει «..το δικό του παιδαγωγικό όραμα σε συνεργασία με του εμπλεκόμενους φορείς (στελέχη εκπαίδευσης, γονείς, μαθητές, τοπική κοινότητα)». Στην βάση αυτού του «οράματος» θα γίνεται «..ο σχεδιασμός και η αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας».

Σε αντίθεση με τη σύγχρονη ανάγκη και απαίτηση για ένα σχολείο που θα διαπαιδαγωγεί και θα μορφώνει ενιαία όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από την οικονομική τους κατάσταση, την προέλευσή τους και τις κοινωνικές συνθήκες στις οποίες ζουν, περνάμε σ΄ ένα διαφοροποιημένο παιδαγωγικό πλαίσιο με βάση τις τοπικές ιδιαιτερότητες. Τα σχολεία στα οποία φοιτούν για παράδειγμα παιδιά προσφύγων ή μεταναστών, στα πλαίσια του διαφοροποιημένου προγράμματος, θα πρέπει να προσαρμόζουν το πρόγραμμά τους ανάλογα με τη σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού. Αυτό όχι για να βοηθήσουν του μαθητές να κατακτήσουν τη γνώση αλλά για να χαμηλώσουν τον πήχη των μορφωτικών απαιτήσεων στο ύψος της υπάρχουσας πραγματικότητας. Με άλλα λόγια οι κάθε λογής διαφορές ή διαφορετικές αφετηρίες από τις οποίες ξεκινά ο κάθε μαθητής θεωρούνται απλά ως φυσικό φαινόμενο με το οποίο το σχολείο πρέπει να προσαρμοστεί και όχι πρόβλημα που πρέπει να αντιμετωπίσει με ευθύνη και στήριξη του κράτους. Μήπως η διαφοροποίηση θα γίνεται με βάση το διαθέσιμο προσωπικό το οποίο θα πρέπει να γίνεται λάστιχο για να καλύπτει τα κενά στο ωρολόγιο πρόγραμμα και το κάθε σχολείο θα διαμορφώνει πρόγραμμα με ότι περισσεύει γενικεύοντας αυτό που σήμερα ισχύει στο Ολοήμερο; Ή μήπως θα γίνεται με βάση την περιοχή, την οικονομική κατάσταση των μαθητών και των οικογενειών τους, τη σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού; Σε όλα αυτά θα έχουν λόγο και οι «τοπικοί οργανισμοί» - επιχειρήσεις;

2. Την ίδια στιγμή θεσμοθετεί μια νέα ιεραρχική δομή επιτήρησης των σχολικών μονάδων, των ΠΕΚΕΣ (Περιφερειακά Κέντρα Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού). Τα ΠΕ.Κ.Ε.Σ. έχουν στην ευθύνη τους τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό, την επιστημονική και παιδαγωγική καθοδήγηση, την οργάνωση της επιμόρφωσης, την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων της περιοχής τους. Τα ΠΕ.Κ.Ε.Σ. ενσωματώνουν τις αρμοδιότητες των Π.Ε.Κ., των Προϊσταμένων Παιδαγωγικής Καθοδήγησης, και των Σχολικών Συμβούλων. Στην ουσία μιλάμε για «μικρά υπουργεία παιδείας», που θα συγκεντρώνουν πλήθος αρμοδιοτήτων και θα παίζουν καθοριστικό ρόλο στη χάραξη της εκπαιδευτικής πολιτικής. Οι στόχοι που θα τίθενται, έμμεσα, σχετίζονται και με τη λεγόμενη «Περιφερειακή Αναπτυξιακή Πολιτική», που διαφημίζει η κυβέρνηση μέσα από τα «Αναπτυξιακά Συνέδρια», δηλαδή το πώς θα τροφοδοτηθούν με κίνητρα, φοροαπαλλαγές και επιδοτήσεις οι επιχειρηματικοί όμιλοι.

Εδώ θα κουμπώσει η περιβόητη «..σύνδεση του σχολείου με την αγορά εργασίας» μέσω των προγραμμάτων επιχειρηματικότητας, την προώθηση δεξιοτήτων με βάση τις ανάγκες της αγοράς, τη γενίκευση των προγραμμάτων της μαθητείας. Επιπλέον, λογοδοτούν άμεσα στο ΙΕΠ για την υλοποίηση της εκπαιδευτικής κυβερνητικής πολιτικής. Άρα έχουμε «συγκεντρωτισμό» όσον αφορά τον πιο σφικτό έλεγχο του κράτους στο να υλοποιούνται οι αντιδραστικές αναδιαρθρώσεις στην εκπαίδευση και «αυτονομία» όσον αφορά τη μεταφορά των λειτουργικών, χρηματοδοτικών υποχρεώσεων του στα σχολεία, στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς, την επιβολή ευλύγιστων εργασιακών σχέσεων. Σε αυτό το πνεύμα ήδη αρκετά σχολεία κλήθηκαν φέτος να διαχειριστούν μόνα τους τα κενά π.χ περικοπές αναλυτικού προγράμματος, στοίβαγμα μαθητών, γιατί δεν είναι αρμοδιότητα τους να ανοίξουν τμήματα, εύρεση χορηγών για να καλύψουν την υποχρηματοδότηση, με τον μεγάλο αδελφό myschool να κοκκινίζει κάθε παρεκτροπή του σχολείου από τις εντολές του Υπουργείου και τη δαμόκλειο σπάθη του καθηκοντολόγιου να «απειλεί» όσους δε συμμορφώνονται.

3. Σε αυτό το πλαίσιο η αυτοαξιολόγηση και η αξιολόγηση ως βασικό εργαλείο προώθησης των αντιδραστικών αλλαγών επανέρχεται, αλλά μετονομάζεται σε “προγραμματισμό και αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου” Η αυτοαξιολόγηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ έχει όλα τα χαρακτηριστικά του Π.Δ του 2013 της κυβέρνησης Ν.Δ-ΠΑΣΟΚ για την αυτοαξιολόγηση των σχολείων. Προβλέπει:

Οι πιθανοί-ενδεικτικοί θεματικοί άξονες τίθενται μέσω σχεδίου προγραμματισμού, το οποίο καθορίζεται με ΥΑ και παρουσιάζεται στα σχολεία με οδηγίες συμπλήρωσης και ενημερωτικές συναντήσεις των Διευθυντών των σχολείων από τα στελέχη του ΠΕΚΕΣ.
Θα γίνονται συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων τουλάχιστον μία φορά το μήνα …για να φέρει σε πέρας τον προγραμματισμό, τη διαμορφωτική και τελική αποτίμηση της δράσης του.
Το Σχολικό Συμβούλιο κάθε μονάδας (Σύλλογος Διδασκόντων, Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, εκπρόσωπος της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, εκπρόσωποι μαθητικών κοινοτήτων, με προεδρεύοντα το Διευθυντή) θα συμμετέχει στις διαδικασίες προγραμματισμού και αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας, εκφράζοντας προτάσεις…... Θα εντοπίζει τα προβλήματα, θα προτείνει λύσεις και θα αναπτύσσει πρωτοβουλίες για την επίλυση θεμάτων, όπως: επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας, ανάπτυξης συνεργειών με τους κοινωνικούς φορείς, υγιεινής, ασφάλειας και πρόληψης ατυχημάτων στον σχολικό χώρο, υλικοτεχνικής υποδομής, κ.ά.

Ό,τι δηλαδή καλούνταν να υλοποιήσουν οι Σύλλογοι Διδασκόντων με την αυτοαξιολόγηση του Αρβανιτόπουλου: τυποποιημένες φόρμες, κατάθεση σχεδίων δράσης για καινοτομίες, υλικοτεχνική υποδομή, συνεργασίες με φορείς και τοπική κοινωνία, εσωτερικοί κανονισμοί σχολείων κλπ. Και λογοδοσία για τα αποτελέσματα. Κατάθεση των εκθέσεων στην ηλεκτρονική πλατφόρμα τότε, στο ΠΕΚΕΣ τώρα.

Δεν είναι αλήθεια ότι δεν θα αξιολογείται ο εκπαιδευτικός. Στις πλάτες του εκπαιδευτικού φορτώνεται ένα δυσβάστακτο πλέγμα αξιολογικών ελέγχων σε όλα τα επίπεδα.

Την ίδια στιγμή η κυβέρνηση προωθεί την ατομική αξιολόγηση των Δημοσίων Υπαλλήλων. Η ΑΔΙΠΔΔΕ (εξωτερική αξιολόγηση) παραμένει και αναβαθμίζεται με παρόντες στις επιτροπές -για την εκπόνηση της πρότασης για την αυτοαξιολόγηση- τους ίδιους με το 2013-2014.

Το Υπουργείο Παιδείας στοχεύει σε πρώτη φάση να περάσει αναίμακτα την κουλτούρα αξιολόγησης στο χώρο της εκπαίδευσης μέσω της αυτοαξιολόγησης και μετά να προχωρήσει στην ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών της τάξης. Ήδη επιχείρησε την εφαρμογή της ατομικής αξιολόγησης στους υποψήφιους διευθυντές, στους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς σε διοικητικές θέσεις και στο τωρινό σχέδιο με την αξιολόγηση των στελεχών επιδιώκει να φτιάξει το σώμα των προθύμων στην υλοποίηση της κυβερνητικής πολιτικής. Θέλει να αποφύγει τη σύγκρουση με το εκπαιδευτικό κίνημα, έχοντας στο μυαλό του τα συντριπτικά ποσοστά στην απεργία-αποχή από την αξιολόγηση στο Δημόσιο που έφτασαν το 70%, παρά τις πιέσεις και τους εκβιασμούς.

4) Οι ομάδες σχολείων που προβλέπει το σχέδιο αποτελούν έμπνευση του Υπουργείου επί εποχής Διαμαντοπούλου, που αφορούσε την αναδιάρθρωση της διοικητικής δομής του δημόσιου σχολείου στα πλαίσια της γενικής ευελιξίας, αυτής δηλαδή που μετακινεί μαθητές και εκπαιδευτικούς σε όμορα σχολεία, για να μην προχωρήσει σε χωρισμό τμημάτων, συνάδει με τις νέες αναθέσεις μαθημάτων όμορου επιστημονικού αντικειμένου και αύριο θα διευρύνει τα όρια ώστε να περικόπτει εκπαιδευτικό προσωπικό. Ήδη, στο νέο σχέδιο Υ.Α. για την οργάνωση της σχολικής ζωής αναφέρεται ρητά ότι ένα μάθημα επιλογής μπορεί να μην προσφέρεται από ένα Λύκειο, αλλά από το διπλανό του.

5) Δημιουργούνται Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (Κ.Ε.Σ.Υ.) Διαμορφώνεται ένας νέος μηχανισμός σε επίπεδο διεύθυνσης εκπαίδευσης, κοινός για Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια, ο οποίος θα λειτουργεί ως ιμάντας μεταφοράς των κεντρικών και περιφερειακών κατευθύνσεων. Μέσα από τα Κ.Ε.Σ.Υ. προωθούνται συγχωνεύσεις και καταργήσεις δομών (Κ.Ε.Δ.Δ.Υ., Σ.Σ.Ν., Κ.Ε.Σ.Υ.Π., Κ.Ε.Π.Λ.Η.Ν.Ε.Τ., Ε.Κ.Φ.Ε.) και ταυτόχρονα μετατροπή των οργανικών θέσεων που δεν θα προβλέπονται στη νέα δομή σε προσωποπαγείς που θα καταργούνται με την αποχώρηση του εργαζομένου. Ειδικά η κατάργηση των Κ.Ε.Δ.Δ.Υ. θα οδηγήσει σε ακόμα μεγαλύτερη υποβάθμιση της Ειδικής Αγωγής, θα φορτώσει εντελώς στις πλάτες των οικογενειών όλο το κομμάτι της διάγνωσης και στήριξης των παιδιών με ειδικές μαθησιακές ανάγκες και θα απαλλάξει το κράτος από τις ευθύνες του.

6) Δημιουργούνται Κέντρα Εκπαίδευσης για την Αειφορία (Κ.Ε.Α.). Τα Κ.Ε.Α., ως μετεξέλιξη των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε.), ενσωματώνουν τις αρμοδιότητες των υπευθύνων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αγωγής Υγείας, Πολιτιστικών Θεμάτων και Πολιτιστικών Δραστηριοτήτων. Το Κ.Ε.Α., επίσης, θα είναι κοινό για τις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης. Μαζί με τον προφανή στόχο για περιορισμό των υπευθύνων που ασχολούνται με αυτούς τους τομείς, το «συμμάζεμα» και την εξοικονόμηση προσωπικού, προωθείται η ενοποίηση σε επίπεδο περιεχομένου όλων των σχολικών δραστηριοτήτων που απευθύνονται στους μαθητές όλων των τάξεων. Επιδιώκουν με πιο οργανωμένο και συστηματικό τρόπο να παρέμβουν στις συνειδήσεις της νέας γενιάς γύρω από μια σειρά κρίσιμα ζητήματα. Επιδιώκουν να θέσουν επιπλέον εμπόδια στην ανάδειξη ζητημάτων από εκπαιδευτικούς που πηγαίνουν κόντρα στις κυρίαρχες αξίες της Ε.Ε. Μέσω της λεγόμενης αειφορίας θέλουν να κάνουν τον εκπαιδευτικό ιμάντα μεταφοράς αντιδραστικών αντιλήψεων για παράδειγμα «πως μπορεί το σύστημα να συμβιβάζει ομαλά τα επιχειρηματικά κέρδη και τις ανάγκες του ανθρώπου». Η παιδαγωγική ελευθερία που αναγνωρίζουν είναι «εντός των τειχών».

H ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΙΝΑΙ ΕΔΩ! Όχι με κυνισμό των προηγούμενων κυβερνήσεων, αλλά με την "αριστερή" φρασεολογία της σημερινής κυβέρνησης. Και οι δυο μαζί, με τα πυρά τους απέναντι στους εκπαιδευτικούς, ώστε να περάσουν μαζί την Αξιολόγηση, όπως την ψήφισαν μαζί στο μνημόνιο.

Να θυμίσουμε ότι η μάχη που δώσαμε το 2014, δεν ήταν μάχη για την αξιολόγηση του Μητσοτάκη. Ήταν μάχη ενάντια στη διάλυση της δημόσιας παιδείας, στον κανιβαλισμό των ανθρωπίνων σχέσεων, στην τυποποίηση της εκπαιδευτικής πράξης, στην υποδούλωση των δημιουργικών και δημοκρατικών δυνάμεων από τα ερωτηματολόγια, τους δείκτες και τα ποσοστά. Την ίδια μάχη θα δώσουμε και πάλι, όποτε χρειασθεί.

Όχι στο νέο σχέδιο περί «δομών υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου».

Δεν συνδιαλεγόμαστε – δεν συνδιαχειριζόμαστε την αντιεκπαιδευτική κυβερνητική πολιτική. Συνεχίζουμε αταλάντευτα τον αγώνα.

Όχι στην αξιολόγηση – αυτοαξιολόγηση. Να καταργηθεί όλο το αυταρχικό – αντιδραστικό θεσμικό πλαίσιο της αξιολόγησης, εσωτερικής, εξωτερικής, σχολείων και εκπαιδευτικών. Κατάργηση της ΑΔΙΠΔΔΕ.

TO Δ.Σ.

Συννημένο:

nees_domes_tis_ekpaideysis.doc

Tags:

ΕΛΜΕ Πειραιά: Για τις νέες δομές υποστήριξης εκπαιδευτικού έργου

xondros — Sun, 03 Dec 2017 12:18:48 +0000

ΓΙΑ ΤΟ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕ ΤΙΤΛΟ

“ΝΕΕΣ ΔΟΜΕΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ”

Για να αποκτήσει τη δυνατότητα «..αυτόνομου σχεδιασμού και υλοποίησης του εκπαιδευτικού έργου».

Στην πράξη δηλαδή, να επιλύει από μόνο του το κάθε σχολείο όλα τα κρίσιμα ζητήματα της λειτουργίας του.

Με άλλα λόγια οι κάθε λογής διαφορές ή διαφορετικές αφετηρίες από τις οποίες ξεκινά ο κάθε μαθητής θεωρούνται απλά ως φυσικό φαινόμενο με το οποίο το σχολείο πρέπει να προσαρμοστεί και όχι πρόβλημα που πρέπει να αντιμετωπίσει με ευθύνη και στήριξη του κράτους. Μήπως η διαφοροποίηση θα γίνεται με βάση το διαθέσιμο προσωπικό το οποίο θα πρέπει να γίνεται λάστιχο για να καλύπτει τα κενά στο ωρολόγιο πρόγραμμα και το κάθε σχολείο θα διαμορφώνει πρόγραμμα με ότι περισσεύει γενικεύοντας αυτό που σήμερα ισχύει στο Ολοήμερο; Ή μήπως θα γίνεται με βάση την περιοχή, την οικονομική κατάσταση των μαθητών και των οικογενειών τους, τη σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού; Σε όλα αυτά θα έχουν λόγο και οι «τοπικοί οργανισμοί» - επιχειρήσεις;

Σε αυτό το πνεύμα ήδη αρκετά σχολεία κλήθηκαν φέτος να διαχειριστούν μόνα τους τα κενά π.χ περικοπές αναλυτικού προγράμματος, στοίβαγμα μαθητών, γιατί δεν είναι αρμοδιότητα τους να ανοίξουν τμήματα, εύρεση χορηγών για να καλύψουν την υποχρηματοδότηση, με τον μεγάλο αδελφό myschool να κοκκινίζει κάθε παρεκτροπή του σχολείου από τις εντολές του Υπουργείου και τη δαμόκλειο σπάθη του καθηκοντολόγιου να «απειλεί» όσους δε συμμορφώνονται.

Οι πιθανοί-ενδεικτικοί θεματικοί άξονες τίθενται μέσω σχεδίου προγραμματισμού, το οποίο καθορίζεται με ΥΑ και παρουσιάζεται στα σχολεία με οδηγίες συμπλήρωσης και ενημερωτικές συναντήσεις των Διευθυντών των σχολείων από τα στελέχη του ΠΕΚΕΣ.
Θα γίνονται συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων τουλάχιστον μία φορά το μήνα …για να φέρει σε πέρας τον προγραμματισμό, τη διαμορφωτική και τελική αποτίμηση της δράσης του.
Το Σχολικό Συμβούλιο κάθε μονάδας (Σύλλογος Διδασκόντων, Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, εκπρόσωπος της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, εκπρόσωποι μαθητικών κοινοτήτων, με προεδρεύοντα το Διευθυντή) θα συμμετέχει στις διαδικασίες προγραμματισμού και αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας, εκφράζοντας προτάσεις…... Θα εντοπίζει τα προβλήματα, θα προτείνει λύσεις και θα αναπτύσσει πρωτοβουλίες για την επίλυση θεμάτων, όπως: επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας, ανάπτυξης συνεργειών με τους κοινωνικούς φορείς, υγιεινής, ασφάλειας και πρόληψης ατυχημάτων στον σχολικό χώρο, υλικοτεχνικής υποδομής, κ.ά.

Όχι στο νέο σχέδιο περί «δομών υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου».

ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ ΕΛΜΕ

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Ο Γ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΠΑΤΙΔΗΣ ΗΛΙΑΣ ΑΘΑΝΑΣΙΑΔΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ

Συννημένο:

ar.202_nees_domes.doc

Tags:

Δευτεροβάθμια

αξιολόγηση

Νέες Δομές

Για τις Δημιουργικές Εργασίες και τις τις αλλαγές στην αξιολόγηση των μαθητών των ΓΕΛ

xondros — Fri, 24 Nov 2017 23:23:04 +0000

Το Υπουργείο Παιδείας προχωρά στην τροποποίηση του Π.Δ. 46/2016 που αφορά την εκπόνηση των Δημιουργικών Εργασιών(Δ.Ε.) και την αξιολόγηση των μαθητών στα Γενικά Λύκεια.

1. Στο νέο Π.Δ. αλλάζει ο τρόπος υλοποίησης των Δημιουργικών Εργασιών, με εισήγηση του ΙΕΠ. Πιο συγκεκριμένη από φέτος οι Δ.Ε. γίνονται υποχρεωτικές, ορίζονται σε δύο θεματικούς πυλώνες (Ανθρωπιστικές Επιστήμες, Κοινωνικές Επιστήμες και Καλλιτεχνική Παιδεία & Φυσικές Επιστήμες, Μαθηματικά, Πληροφορική και Φυσική Αγωγή) και εντάσσονται στο ωρολόγιο πρόγραμμα στα μαθήματα που θα διδάσκονται όλη τη χρονιά. Την ευθύνη αναλαμβάνει ένας εκπαιδευτικός σε κάθε τμήμα, ο οποίος αναθέτει, επιβλέπει και αξιολογεί εργασίες, εντός του σχολικού ωραρίου.

Επί της ουσίας, ανοίγεται ο δρόμος για τις αλλαγές στο Λύκειο αφού σύμφωνα με εξαγγελίες του Υπουργείου, για την απόκτηση απολυτηρίου στο Λύκειο εκπονείται μια εκτενής εργασία που μάλιστα θα είναι πανελλαδικού τύπου, θα βαθμολογείται από εξωτερικό αξιολογητή και θα παίζει καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση του βαθμού πρόσβασης, για την εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο.
Την ίδια ώρα οι Δ.Ε. εντάσσονται στο portfolio - τον ατομικό φάκελο του μαθητή.
Παραμένει φυσικά ανοιχτός ο δρόμος και αυτή η διαδικασία να συνδεθεί με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, την αυτοαξιολόγηση την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου ή όπως αλλιώς ειπωθεί, αφού άλλωστε όλο το αντιδραστικό οπλοστάσιο δεν έχει καταργηθεί.
Με τον τρόπο υλοποίησης των Δ.Ε. γίνεται ένα ακόμα βήμα προς στην ενοποίηση - συγχώνευση επιστημονικών αντικειμένων και μάλιστα με αντιεπιστημονικό τρόπο. Αλήθεια τι κοινό μπορεί να έχουν οι Φυσικές Επιστήμες με την Φυσική αγωγή εκτός από τη λέξη “φυσική”??!!

Είναι υποκρισία να μιλάει κανείς «…για ενίσχυση της εμπλοκής των μαθητών/-τριών στη διαδικασία οικοδόμησης της γνώσης προωθώντας την κριτική και δημιουργική σκέψη και δράση..» όταν στα μισά σχολεία δε λειτουργούν βιβλιοθήκες και εργαστήρια φυσικών επιστημών, όταν τα σχολεία έχουν ξεμείνει μέχρι και από φωτοτυπίες, όταν μιλάμε για ένα σχολείο όπου ο μαθητής είναι ήδη επιφορτισμένος με πάρα πολλές εργασίες στα επιμέρους μαθήματα.

Είναι υποκρισία από μεριάς του Υπουργείου, όταν από τη μια χτίζεις ένα σχολείο ανταγωνιστικό, ένα Λύκειο – φροντιστήριο οξύνοντας τους ταξικούς φραγμούς, όταν συγχωνεύεις - καταργείς σειρά μαθημάτων (π.χ. Αρχαία Ελληνικά, Φυσική, Χημεία, Βιολογία, Πληροφορική, Αισθητικής Αγωγής) και από την άλλη να λες ότι καλλιεργείς το ερευνητικό πνεύμα των μαθητών.

Πρέπει να υπάρχουν εργασίες μέσα στο σχολείο. Η αξία και ο ρόλος που έχουν είναι πολύ σημαντική. Όμως η καλλιέργεια πνεύματος ομαδικής συνεργασίας, η παιδαγωγική συνεργασία των διδασκόντων των διαφόρων ειδικοτήτων δε μπορεί να επιτευχθεί σε ένα Λύκειο όπου ο προσανατολισμός του είναι οι διαφορετικές – ατομικές - διαδρομές μάθησης, η ακόμα πιο σφιχτή σύνδεση του με την επιλογή σχολής και επαγγέλματος.

Πρέπει να προάγεται από όλα τα μαθήματα και το συνολικό πρόγραμμα, από τη λειτουργία και τους σκοπούς του σχολείου. Οι συνοδευτικές εργασίες είναι ένα παιδαγωγικό εργαλείο για την αφομοίωση και την εμπέδωση της γνώσης που δεν μπορεί να αποσπαστεί από την συνολική παιδαγωγική διαδικασία, πρέπει να αξιοποιείται από τους εκπαιδευτικούς στα πλαίσια του κάθε μαθήματος και ως τέτοιο πρέπει να αντιμετωπίζεται.

Για όλα τα πιο πάνω:

Καλούμε το Υπουργείο να αποσύρει τις αλλαγές στο Π.Δ. 46/2016 για τις λεγόμενες «δημιουργικές εργασίες», να αρθεί η υποχρεωτικότητα τους.
Σε κάθε περίπτωση δεν πρέπει αυτές να γίνουν αφορμή να δημιουργηθούν ατομικοί φάκελοι - portfolio των μαθητών, ειδικά από τη στιγμή που δεν πληρούνται όλες οι προϋποθέσεις για την ουσιαστική στήριξη και αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου μέσα από σταθερή επιμόρφωση, σύγχρονα αναλυτικά προγράμματα και σχολικά βιβλία.

2. Στο ίδιο Π.Δ. η κυβέρνηση προωθεί και τις αλλαγές για τις απολυτήριες εξετάσεις στο Λύκειο. Ο υπουργός επικεντρώνει στο γεγονός ότι μειώνονται σε τέσσερα τα εξεταζόμενα μαθήματα στο τέλος της χρονιάς, όπως ακριβώς έγινε και στο Γυμνάσιο και επικαλείται ότι έτσι οι «… μαθητές θα πηγαίνουν στις πανελλαδικές περισσότερο ξεκούραστοι και λιγότερο αγχωμένοι…»

Γελάνε και οι πέτρες... όταν η εκπαίδευση έχει γίνει ένα ακριβοπληρωμένο τρεχαλητό από το σπίτι στο σχολείο και μετά στο φροντιστήριο, όταν η μόρφωση έχει γίνει εμπόρευμα που παρέχεται μόνο αν το βαστάει η τσέπη των λαϊκών οικογενειών, όταν στο υπάρχον Λύκειο αλλά και σ’ αυτό που προτείνουν «θα τρώει η μύγα σίδερο και το κουνούπι ατσάλι», αφού επί της ουσίας επικρατεί ένας ατέλειωτος εξεταστικός μαραθώνιος.

Η ουσία δε βρίσκεται στις εξετάσεις ή στον αριθμό των μαθημάτων που δίνονται στο τέλος αλλά στην στις πιο έντονες μορφωτικές και κοινωνικές ανισότητες, τις διαφορετικές αφετηρίες που ξεκινά κάθε μαθητής και που συντηρεί και οξύνει και αυτή η κυβέρνηση με την πολιτική της. Η υποτιθεμένη ελεύθερη πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ή οι περιορισμένες εξετάσεις σε μια σειρά χώρες δεν έκανε τη μόρφωση προσβάσιμη σε ευρύτερες λαϊκές οικογένειες.

Η ουσία βρίσκεται στους στόχους του σχολείου και της κοινωνίας. Ουσιαστικό, προοδευτικό και φιλολαϊκό περιεχόμενο, αποκτά το σχολείο όταν μορφώνει και διαπαιδαγωγεί ολόπλευρα όλα τα παιδιά ανεξαιρέτως, όταν ανοίγει νέους δρόμους στη νεολαία. Όταν σκοπός του είναι να διδάσκει ότι υπάρχει αντικειμενική αλήθεια, ότι υπάρχουν νόμοι κίνησης της φύσης, της κοινωνίας και όχι ότι «ο καθένας έχει την αλήθειά του». Όταν από τον ίδιο του τον μορφωτικό και διαπαιδαγωγητικό σκοπό, το σχολείο δεν θα διαχωρίζει τα μαθήματα σε πρωτεύοντα και δευτερεύοντα, ανεξάρτητα από το αν αυτά εξετάζονται.

Μέσα από τα σωματεία μας παλεύουμε: Για ένα σχολείο που θα μορφώνει και δεν θα εξοντώνει!

Να μη περάσουν τα σχέδια της κυβέρνησης για τις αλλαγές στο Λύκειο.
Για μαζικούς μόνιμους διορισμούς. Άμεση κάλυψη όλων των κενών στα σχολεία.
Για μείωση του αριθμού των μαθητών σε 20 στα τμήματα γενικής παιδείας και 10 στα εργαστήρια και τις κατευθύνσεις.
Ενάντια στις συμπτύξεις τμημάτων, τις υποχρεωτικές μετακινήσεις, το κλείσιμο ολιγομελών τμημάτων σε Λύκεια και ΕΠΑΛ.
Για να εξασφαλιστεί σύγχρονη κτηριακή και υλικοτεχνική υποδομή, επαρκή χρηματοδότηση των σχολικών επιτροπών. Σε κάθε σχολείο σύγχρονα εργαστήρια και βιβλιοθήκες.
Επαναφορά των υπεύθυνων των σχολικών εργαστηρίων.
Να μην προχωρήσει η ενοποίηση των επιστημονικών αντικειμένων.
Να ξεκινήσει ΑΜΕΣΑ η Ενισχυτική Διδασκαλία στα Γυμνάσια και η Πρόσθετη Διδακτική στήριξη στα Λύκεια με όλες τις αναγκαίες προσλήψεις εκπαιδευτικών.
Να μη δίνεται ούτε 1€ από την τσέπη των λαϊκών οικογενειών για τη μόρφωση των μαθητών και τη λειτουργία του σχολείου.
Για να δοθεί ένα δωρεάν γεύμα σε όλους τους μαθητές με ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας. Να υπάρχει δωρεάν μεταφορά για όλους τους μαθητές.

Συννημένο:

shetika_me_tis_allages_sto_pd_gia_tis_dimioyrgikes_ergasies.doc

Tags:

Πανελλαδική Γραμματεία

Δημιουργικές Εργασίες

αξιολόγηση

Δευτεροβάθμια

Βασική Κατηγορία:

Κεντρικές Ανακοινώσεις

Σ.Ε.Π.Ε. «Ο Σωκράτης»: Έξω ο ΟΟΣΑ από το δημόσιο σχολείο

xondros — Tue, 24 Oct 2017 11:49:21 +0000

ΕΞΩ ΟΙ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΟΥ ΟΟΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ ενόψει της Γ΄ αξιολόγησης, σύμφωνα με δημοσιεύματα και καταγγελίες ΣΕΠΕ - ΕΛΜΕ και συλλόγων διδασκόντων από διάφορες περιφέρειες, δεν διστάζει να στείλει στα σχολεία κλιμάκια στελεχών της Διοίκησης μαζί με εκπροσώπους του ΟΟΣΑ. Στόχος τους είναι να «αξιολογήσουν» σε ποιο βαθμό εφαρμόζονται από τους εκπαιδευτικούς οι προτάσεις και οι εντολές του παραπάνω οργανισμού μέσα από ερωτήματα όπως:

Η δυνατότητα της αυτόνομης λειτουργίας της σχολικής μονάδας, η χρηματοδότησή της μέσω της εύρεσης «χορηγών», η προσπάθεια κάλυψης του ωρολογίου προγράμματος με την ταυτόχρονη εξοικονόμηση προσωπικού, η υιοθέτηση και προώθηση διαθεματικών ευρωπαϊκών προγραμμάτων μέσω της Ευέλικτης Ζώνης, το μορφωτικό επίπεδο των μαθητών και οι επιδόσεις τους και… άλλα τέτοια που βοηθούν στην εξαγωγή συμπερασμάτων για την ταξική κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων και για τον βαθμό ανάπτυξης της επιχειρηματικής δράσης στα σχολεία.

Το Δ.Σ. του ΣΕΠΕ «Ο ΣΩΚΡΑΤΗΣ» έχει καταγγείλει επανειλημμένα τον ρόλο του ΟΟΣΑ στην αποδόμηση του δημόσιου σχολείου. Οι περισσότερες αντιδραστικές εκπαιδευτικές αναδιαρθρώσεις προς όφελος των μεγάλων επιχειρήσεων είναι συνταγές που έχουν την υπογραφή του.

Οι κεντρικές κατευθύνσεις του ΟΟΣΑ στοχεύουν σε ένα σχολείο στην υπηρεσία της αγοράς προωθώντας την αποκέντρωση του εκπαιδευτικού συστήματος σε επίπεδο διοίκησης, χρηματοδότησης και διαχείρισης του εκπαιδευτικού προσωπικού, την ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων, την εξοικονόμηση πόρων, τη σχολική αυτονομία ακόμα και με την πρόσληψη του εκπαιδευτικού προσωπικού από τον διευθυντή - μάνατζερ και την αυξημένη λογοδοσία γύρω απ’ τα αποτελέσματα του εκπαιδευτικού συστήματος.

Α) Με τη συλλογή δεδομένων για τις επιδόσεις των μαθητών και των σχολείων, την ταξινόμησή τους από ανεξάρτητη αρχή αξιολόγησης, και την ανάλογη χρηματοδότησή τους.

Β) Με την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και των εκπαιδευτικών με βάση την υιοθέτηση επιχειρηματικών μοντέλων λειτουργίας των σχολείων για την επιτυχή ή όχι εφαρμογή των παραπάνω προτάσεων.

Η τακτική του υπ. Παιδείας να βρει συνενόχους, στην πολιτική που του υπαγορεύουν ΕΕ – ΟΟΣΑ και εργοδοτικές οργανώσεις, ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς θα πέσει στο κενό.

Το Δ.Σ. καλεί τους συναδέλφους να δείξουν στα κλιμάκια ότι είναι ανεπιθύμητα στα σχολεία τους. Να ενημερώσουν αμέσως το Δ.Σ. για την επίσκεψή τους στα σχολεία τους. Να μη συμμετέχουν στον οποιοδήποτε διάλογο μαζί τους.

Για το Διοικητικό Συμβούλιο

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ H ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΑΠΟΣΤΟΛΗΣ ΠΑΠΑΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΧΟΥΤΑ

Συννημένο:

exo_oi_ekprosopoi_toy_oosa_apo_ta_sholeia_mas.doc

Tags:

Σ.Ε.Π.Ε. «Έλλη Αλεξίου»: Αποχή από κάθε διαδικασία αξιολόγησης

xondros — Wed, 18 Oct 2017 18:08:12 +0000

ΑΓΩΝΑΣ ΜΑΖΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΣ ΜΕ ΑΠΟΧΗ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι

ΣΥΡΙΖΑ/ΑΝΕΛ και ΝΔ ψήφισαν από κοινού την τροπολογία Γεροβασίλη για την αξιολόγηση των δημοσίων υπαλλήλων, που υλοποιεί το περιεχόμενο του νόμου Βερναδάκη (ν. 4369/2016). Με βάση αυτήν καλούνται προϊστάμενοι, και διευθυντές να αξιολογήσουν τους δημοσίους υπαλλήλους με βάση τη στοχοθεσία του όποιου δημόσιου οργανισμού με όρους και κριτήρια αγοράς, εντάσσοντας τη λειτουργία σχολείων, νοσοκομείων και άλλων οργανισμών στις ενίσχυση της πολιτικής της επιχειρηματικότητας, των ιδιωτικοποιήσεων και της ανταγωνιστικότητας.

Το Υπουργείο Παιδείας, εν αναμονή της έκθεσης του ΟΟΣΑ για την ελληνική εκπαίδευση και έχοντας στο «χέρι» τα στοιχεία της προδημοσίευσής της, στοχεύει στην έναρξη της διαδικασίας αξιολόγησης στελεχών εκπαίδευσης και σχολικών μονάδων. Είναι η συνέχεια της διαδικασίας επιλογής των Δ/ντών των σχολικών μονάδων που προηγήθηκε. Την ίδια στιγμή «βάζει στο τραπέζι» το σαθρό επιχείρημα που λέει ότι οι μόνιμοι διορισμοί θα γίνουν, ΑΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΕΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Με τον τρόπο αυτό ποντάρει να εξασφαλίσει συμμάχους από το σώμα των αναπληρωτών, ΞΕΧΝΩΝΤΑΣ ΟΤΙ ΟΙ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ ΕΙΝΑΙ ΕΚΕΙΝΟΙ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΠΟΛΥΕΠΙΠΕΔΑ ΓΕΥΤΕΙ ΨΕΥΔΕΙΣ ΥΠΟΣΧΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΟΡΟΪΔΙΕΣ, από ένα υπουργείο που ναρκοθετεί το δημόσιο και δωρεάν χαρακτήρα μιας εκπαίδευσης που είναι βορά στα νύχια μνημονίων, ΕΕ, ΟΟΣΑ και κεφαλαίου. Γελιούνται αν νομίζουν ότι θα το καταφέρουν!!!

Είναι κοινός τόπος για όλους μας ότι οι στόχοι της αξιολόγησης δεν είναι η αναβάθμιση του σχολείου και η βελτίωση της εκπαίδευσης, όπως ισχυρίζεται το Υπουργείο, αλλά η προώθηση πιο γρήγορα των στόχων του 3^ου Μνημονίου για τις περικοπές και την «εξοικονόμηση» δαπανών, ταυτόχρονα με τις αντιδραστικές αλλαγές στη δομή και το περιεχόμενο του σχολείου στη βάση των κατευθύνσεων της Ε.Ε. και του ΟΟΣΑ. (βλ. «ενιαίου τύπου ολοήμερο Δημοτικό και Νηπιαγωγείο», «νέο» Λύκειο, αυτονομία - κατηγοριοποίηση σχολείου κ.ά.)

Με βάση την εμπειρία του παρελθόντος, ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΑ ΥΨΗΛΑ ΠΟΣΟΣΤΑ ΑΠΟΧΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΙΠΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΤΟΜΕΑ, ενόψει της επικείμενης αξιολόγησης, ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΣ δηλώνουμε

ΑΠΟΧΗ από κάθε διαδικασία αξιολόγησης σε όλα τα επίπεδα, σύμφωνα με τη σχετική απόφαση της ΑΔΕΔΥ. Οι αλλαγές στο δημόσιο, υπηρετούν την ενίσχυση της επιχειρηματικής λειτουργίας των δημόσιων υπηρεσιών, την παράδοση ολόκληρων τομέων κι υπηρεσιών στους ιδιώτες. Η αξιολόγηση έρχεται να μετρήσει την υλοποίηση αυτών των στόχων .

Σημειώνουμε πως η «αποχή των υπαλλήλων» από συγκεκριμένα καθήκοντα είναι δικαίωμά τους καθώς προβλέπεται από τις διατάξεις του ν. 1264/82, όπως αυτές έχουν ερμηνευθεί από αρμόδια δικαστήρια (Διαιτητικό Εφετείο 486/1995 και δικαστική απόφαση 2395/2014 του μονομελούς πρωτοδικείου Αθηνών) και συνιστά νόμιμη μορφή συνδικαλιστικής πάλης.

ΤΟ Δ. Σ

Συννημένο:

apehoyme_apo_kathe_diadikasia_axiologisis.doc

Tags:

Σ.Ε.Π.Ε. «Ο Σωκράτης»: Αποχή από κάθε διαδικασία αξιολόγησης

xondros — Thu, 12 Oct 2017 20:59:54 +0000

ΑΓΩΝΑΣ ΜΑΖΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΣ ΜΕ ΑΠΟΧΗ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι

ΣΥΡΙΖΑ/ΑΝΕΛ – ΝΔ ψήφισαν από κοινού την αντιδραστική τροπολογία Γεροβασίλη για την «αξιολόγηση» των δημοσίων υπαλλήλων, συμφωνώντας να γίνει με βάση το αντιλαϊκό περιεχόμενο της λεγόμενης στοχοθεσίας για το δημόσιο του νόμου Βερναδάκη (ν. 4369/2016), που δεν είναι τίποτε άλλο από τον βαθμό επίτευξης μετρήσιμων στόχων που θα επιβάλλουν οι προϊστάμενοι, οι διευθυντές στους εργαζόμενους μιας υπηρεσίας, μιας σχολικής μονάδας, ενός νοσοκομείου… για την εξειδίκευση της πολιτικής της επιχειρηματικότητας, των ιδιωτικοποιήσεων, της ανταγωνιστικότητας.

Με βάση την τροπολογία, προϊστάμενοι και διευθυντές δε θα έχουν το δικαίωμα υποβολής αίτησης για την υπηρεσιακή τους εξέλιξη, αν δεν αξιολογήσουν τους δημόσιους υπαλλήλους σύμφωνα με τα κριτήρια της στοχοθεσίας του κάθε δημόσιου τομέα.

Αξίζει βέβαια να θυμηθούμε ότι η αντιδραστική αξιολόγηση με βάση τη στοχοθεσία είναι μια απαράδεκτη πρόταση της ΑΔΕΔΥ, της ΠΟΕ – ΟΤΑ και του Διοικητικού Επιμελητήριου προς την κυβέρνηση (Μάης 2014). Αυτές οι συνδικαλιστικές ηγεσίες, στο όνομα μιας «καλής αξιολόγησης», σπέρνοντας αυταπάτες και εφησυχασμό πως στα πλαίσια της γενικότερης αντιλαϊκής πολιτικής μπορεί να υπάρξει «φιλολαϊκή αξιολόγηση», στην αρχή έλεγαν ότι «ο νόμος Βερναρδάκη δεν έχει τιμωρητικό χαρακτήρα» κι αργότερα ότι «ο νόμος Βερναρδάκη είναι καλύτερος από τον νόμο Μητσοτάκη». Όμως, κάτω από την πίεση των σωματείων, η Ε.Ε. της ΑΔΕΔΥ έκανε την ανάγκη φιλοτιμία και αποφάσισε «απεργία - αποχή όλων των δημοσίων υπαλλήλων από κάθε διαδικασία αξιολόγησης».

Σε ό,τι αφορά την εφαρμογή της αξιολόγησης στον τομέα της παιδείας, κριτήριο στοχοθεσίας είναι: Σε πιο βαθμό προχωρά η εφαρμογή όλων των αντιλαϊκών - αντιεκπαιδευτικών νομοθετικών ρυθμίσεων, που υπηρετούν τις μνημονιακές δεσμεύσεις, τις κατευθύνσεις του ΟΟΣΑ και των μεγάλων επιχειρήσεων, με σκοπό τον «εξορθολογισμό» του προσωπικού και του οικονομικού κόστους, την αυτόνομη λειτουργία της σχολικής μονάδας και την εύρεση πόρων. Η αξιολόγηση δηλαδή, στα πλαίσια αυτής της πολιτικής που μείωσε τις διδακτικές ώρες με τη λειτουργία του Ενιαίου τύπου ολοήμερου σχολείου, που επιμένει στη χρόνια αδιοριστία και τη συνεχή υποχρηματοδότηση θα έχει και τα ανάλογα κριτήρια:

Πόσοι δάσκαλοι εξαναγκάζονται να αναλάβουν μαθήματα των ειδικοτήτων, πόσοι αναλαμβάνουν ώρες από την παράλληλη στήριξη, πόσοι δουλεύουν μέχρι και με 4 παιδιά με διαγνώσεις σε 25αρια τμήματα, πόσες ώρες κατεβαίνουν στο ολοήμερο για να συμπληρώσουν το ωράριο τους, αφού έχουν δώσει μαθήματα σε άλλους συναδέλφους τους, για να βγει το πρόγραμμα.
Πόσοι εκπαιδευτικοί των ειδικοτήτων εξοικονομούνται με την παραπάνω εφαρμογή.
Πόσοι εκπαιδευτικοί και σε πιο βαθμό βοηθούν στην προώθηση της πολιτικής της αυτονομίας της σχολικής μονάδας προτείνοντας ιδέες πώς ο σύλλογος διδασκόντων θα βρίσκει πόρους για να λειτουργήσει το σχολείο του, αναζητώντας τους ανάλογους επενδυτές- χορηγούς- επιχειρηματίες μιας και τα κρατικά κονδύλια μειώνονται συνεχώς.
Πόσοι εκπαιδευτικοί της ειδικής αγωγής εργάζονται χωρίς το απαραίτητο ειδικό βοηθητικό προσωπικό, προωθούν τις ιδιωτικές παράλληλες στηρίξεις και την εθελοντική βοήθεια των ίδιων των γονιών αντί για διορισμούς μόνιμου προσωπικού.
Πόσοι εκπαιδευτικοί των ειδικοτήτων γυρίζουν σε 4 και σε 5 σχολεία, κάνουν Ε.Ζ με προγράμματα που προωθούν τις κατευθύνσεις και την ιδεολογία της Ε.Ε αντί να κάνουν τα μαθήματα της ειδικότητάς τους και συμπληρώνουν ώρες σε 3 και 4 ολοήμερα.
Πόσους λιγότερους εκπαιδευτικούς πληρώνει το κράτος από την αναγκαστική μετακίνηση του πλεονάζοντος μαθητικού δυναμικού σε γειτονικά σχολεία για να συσταθούν 25αρια τμήματα.
Πόσα παιδιά διώχνονται από τα ολοήμερα όταν αυτά έχουν συχνές απουσίες για να μη χρειάζεται να προσληφθεί δάσκαλος και να δημιουργηθεί καινούριο τμήμα αν ο αριθμός είναι πάνω από 25 μαθητές….
Πόσες Νηπιαγωγοί εξοικονομούνται όταν δεν δημιουργούνται τμήματα αν δεν έχουν πάνω από 14 νήπια, ή όταν κλείνουν ολοήμερα τμήματα, ακόμα και στη μέση της χρονιάς, όταν οι μαθητές μειωθούν κάτω από το προβλεπόμενο όριο
Πόσοι εκπαιδευτικοί των παράλληλων στηρίξεων εξαναγκάζονται να μοιράζονται σε 3 και 4 παιδιά, να πηγαίνουν σε 2 και 3 σχολεία σε βάρος των μορφωτικών δικαιωμάτων των παιδιών.
Πόσα λιγότερα τμήματα ένταξης συστήνονται και πόσοι δάσκαλοι των Τ.Ε εξοικονομούνται περιφερόμενοι σε ομάδες σχολείων .
Πόσοι εκπαιδευτικοί ξένης γλώσσας εξαναγκάζονται να δουλεύουν σε τάξεις με πάνω από 25 μαθητές χωρίς την απαίτηση του χωρισμού τμήματος για να μη χάσει τη δουλειά του ο συνάδελφος της β΄ ξένης γλώσσας και οι μαθητές το δικαίωμα της επιλογής.

Η λεγόμενη αξιολόγηση λοιπόν δεν έχει καμία σχέση με την ανάγκη επιστημονικής, τεχνικής, επαγγελματικής στήριξης των δημοσίων υπαλλήλων, ώστε οι ίδιοι και οι δημόσιες υπηρεσίες να γίνουν καλύτερες, αλλά στοχεύει σε ένα κράτος ακόμα πιο ταξικό, ακόμα πιο εχθρικό απέναντι στους δημοσίους υπαλλήλους και το λαϊκό κίνημα και ταυτόχρονα στην προώθηση των ιδιωτικοποιήσεων, στην ενίσχυση της επιχειρηματικής λειτουργίας στα σχολεία, στα Πανεπιστήμια, στα Νοσοκομεία, γενικότερα στις υπηρεσίες του Δημόσιου Τομέα. Με δυο λόγια, θα αξιολογείται ως άριστος ή ικανός όποιος θα βάζει πλάτη στους αντιλαϊκούς σχεδιασμούς της κυβέρνησης, όποιος αποδέχεται το χαράτσωμα του λαού μας.

Ως σωματείο ποτέ δε δικαιολογήσαμε την τεμπελιά, τη ρεμούλα και την κοπάνα. Ποτέ δεν υποστηρίξαμε ότι είμαστε ενάντια σε κάθε έλεγχο στα εργασιακά καθήκοντα κάθε υπαλλήλου. Όμως δε θεωρούμε ότι φταίνε οι δημόσιοι υπάλληλοι για τα προβλήματα στις δημόσιες υπηρεσίες. Τα προβλήματα απόδοσης στην εργασία κάποιων δημοσίων υπαλλήλων υπάρχει το αντίστοιχο νομικό πλαίσιο, με το οποίο μπορούν ν’ αντιμετωπιστούν.

Ενόψει της επικείμενης αξιολόγησης καλούμε τους Δ/ντές των σχολείων

Να μην αποδεχτούν το ρόλο του αξιολογητή για λογαριασμό της κυβέρνησης κρίνοντας τους συναδέλφους τους σε ποιο βαθμό εφαρμόζουν την αντιλαϊκή πολιτική της.
Να μην συμπληρώσουν καθόλου τα έντυπα αξιολόγησης. Η συμπλήρωσή τους ακόμα και με θετικά σχόλια είναι ουσιαστικά συμμετοχή!!
ΝΑ ΔΗΛΩΣΟΥΝ ΑΠΟΧΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗ ΣΧΕΤΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΗΣ ΑΔΕΔΥ.

Με τη βεβαιότητα πως η «αποχή των υπαλλήλων» από συγκεκριμένα καθήκοντα είναι δικαίωμά τους καθώς προβλέπεται από τις διατάξεις του ν. 1264/82, όπως αυτές έχουν ερμηνευθεί από αρμόδια δικαστήρια (Διαιτητικό Εφετείο 486/1995 και δικαστική απόφαση 2395/2014 του μονομελούς πρωτοδικείου Αθηνών) και συνιστά νόμιμη μορφή συνδικαλιστικής πάλης.

Όπως ακυρώσαμε τον νόμο Μητσοτάκη και βασικές πλευρές του νόμου Βερναρδάκη, έτσι μπορούμε να ακυρώσουμε και την τροπολογία Γεροβασίλη.

Ενωμένος αγώνας όλων των δημοσίων υπαλλήλων!

Μόνο έτσι θα εμποδίσουμε την αντιλαϊκή αξιολόγηση!

Για το Δ.Σ

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ H ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΑΠΟΣΤΟΛΗΣ ΠΑΠΑΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΧΟΥΤΑ

Συννημένο:

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ - ΑΠΕΧΟΥΜΕ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ.doc

Tags:

Βασική Κατηγορία:

Πανελλαδική Γραμματεία Εκπαιδευτικών - αξιολόγηση

ΑΣΕ: Η πλειοψηφία του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ λειτουργεί ως κυβερνητικός λαγός υπέρ της αντιεκπαιδευτικής αξιολόγησης!

ΔΑΣ: Κάλπικο το πάγωμα της αξιολόγησης από την Υπουργό Διοικητικής Ανασυγκρότησης

ΣΕΠΕ "Ο Θουκυδίδης": Ψήφισμα ΓΣ για την αξιολόγηση

Κάλεσμα του ΠΑΜΕ σε καθημερινή πολύμορφη δράση ενάντια στο πολυνομοσχέδιο

Σε απεργία καλούν Ομοσπονδίες και Εργατικά ΚέντραΚάλεσμα του ΠΑΜΕ σε καθημερινή πολύμορφη δράση ενάντια στο πολυνομοσχέδιο

Απεργιακές συγκεντρώσεις στις 12 Γενάρη

Κινητοποιήσεις την Τρίτη 9 Γενάρη

Κινητοποιήσεις στα Ειρηνοδικεία την Τετάρτη 10 Γενάρη

Συλλαλητήρια την Δευτέρα 15 Γενάρη

Το αγωνιστικό κάλεσμα του ΠΑΜΕ

Το αγωνιστικό πρόγραμμα:

Αποφάσεις απεργίας έχουν πάρει οι Ομοσπονδίες:

Εργατικά Κέντρα

Πρωτοβάθμια Σωματεία της Αττικής

Πρωτοβάθμια Σωματεία της επαρχίας

Νοσοκομεία

ΣΕΠΕ "Ν. Πλουμπίδης": Για τις νέες Δομές Υποστήριξης Εκπαιδευτικού Έργου

ΕΛΜΕ Πειραιά: Για τις νέες δομές υποστήριξης εκπαιδευτικού έργου

Για τις Δημιουργικές Εργασίες και τις τις αλλαγές στην αξιολόγηση των μαθητών των ΓΕΛ

Σ.Ε.Π.Ε. «Ο Σωκράτης»: Έξω ο ΟΟΣΑ από το δημόσιο σχολείο

Σ.Ε.Π.Ε. «Έλλη Αλεξίου»: Αποχή από κάθε διαδικασία αξιολόγησης

Σ.Ε.Π.Ε. «Ο Σωκράτης»: Αποχή από κάθε διαδικασία αξιολόγησης

Σε απεργία καλούν Ομοσπονδίες και Εργατικά Κέντρα
Κάλεσμα του ΠΑΜΕ σε καθημερινή πολύμορφη δράση ενάντια στο πολυνομοσχέδιο